趣谈班主任与学生之间的关系：不管什么关系，不能超越师生关系

发布时间：2025-04-30 23:55

#班主任#刚刚放暑假，学校通知班主任把本学期的班主任工作交上去。今年上半年的这个学期的班主任工作，除了在管理形式上每个环节不少以外，对学生的实际监管和督导，在很大程度上都是依赖家长的配合。所以，今年的班级管理工作实际上显得有些“虚”。

鉴于这种情况，笔者只能对班主任工作的总结另辟蹊径，或许更有意义一些，所以，笔者选择了“谈谈师生之间的关系”题目，重点从班主任与学生之间的关系这个角度入手，探讨师生之间以何种关系相处更为利于班级管理，更利于学生成长。

班主任和学生之间应该是一种怎样的关系？

不同的人有不同的观点，有人认为，班主任应和学生做朋友，师生的关系应是亲切、随意、自由的关系，姑且称之为“鱼水关系”；有的认为班主任和学生之间应是种严格的师生关系，具备一种严肃的意义，最好是学生一见老师就害怕，姑且称之为“猫鼠关系”。

然而，据笔者多年的班主任工作实践，笔者以为，班主任和学生的关系应该是以上二者的结合，既融洽、又有一定的距离，称之为“融洽-----距离关系”，也可称之为“油水关系”。笔者认为这是一种比较理想的师生关系。下面，且听笔者一一道来：

一、“鱼水关系”的利弊

这里所说的“鱼水关系”是指师生关系极其融洽，师生之间就像一般的朋友，打打闹闹、嘻嘻笑笑，这种关系能创造一种活跃、宽松的氛围，但这种关系只能形成一种表面的“热闹”，失去了师生应有的最基本意义上的关系。

师生之间这种长幼无序的关系，将会造成学生对老师的有些要求不执行或执行不得力，因为学生认为正我和老师的关系好，老师好说话，我不做(不听)老师也不会怎样，这样，不利于良好班风的形成。

二、“猫鼠关系”的利弊

所谓“猫鼠关系”是指老师和学生之间的一种相当严格的关系，有点传统的“师道尊严”的师生关系的味道。师生之间犹如猫和老鼠一样。显然，这不是一种好一的师生关系。

从表面上看，也许这种关系能使学生暂时的表面上的上“臣服”，学生处于一种惧怕的心理而非常尽力地完成任务，甚至做得很好；学生也许能遵守各项制度，在一般人的眼中，有良好的班风，是一个不错的班级。

但这种关系，使学生长期处于一种紧张、惧怕、压抑的环境之中，造成学生一种被迫压抑无奈的心理。学生长时间处于这种被动的压抑之中，将对学生的身心产生一种不良的影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等不良后果的发生。

三、“融洽----距离”关系即“油水关系”的好处

这种关系是指班主任和学生之间的关系既融洽、又保持一定的距离，它要求师生之间融洽但不自由、有距离但不隔阂，犹如油和水一样，能够和睦相处，又不混来。

这种关系既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于像第一种关系那样产生太过随意的后果，还能使学生在自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地实现班级的民主化管理，促进学生自我发展能力的形成。

班主任同仁们，这就是本学期笔者交上去的“班主任工作总结”，你们认同吗？请提出宝贵意见，本人虚心接受！

（作者：汉秋）