《如何做一名优秀的班主任》优质课件（共57张PPT）

发布时间：2025-08-18 08:07

(共57张PPT)
一个教师，只有做了班主任，才能真正领会到教育的奥妙和教师的幸福。
(特级教师金熙寅)
在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。
(任小艾）
做一个优秀的班主任需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略。
班主任作为班级的组织者和引导者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，班主任的言行深刻的影响着每个学生身心的发展，有时，甚至会影响到学生的一生。
如何做一名
优秀的班主任
班主任是什么？
学生眼前的“偶像”
家长心目中的“救星”
教师群中的“明星”
学校教育教学和管理中的“桥梁”和“纽带”
——班集体的组织者、管理者、领导者，全面关心学生发展的“主任教师”和“精神关怀者”
一、认识班主任工作
班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。
认识班主任工作
既是任课教师，又是管理班、教育学生的教师。
班主任的角色
管理者
教育者
引领者
（一）科学管理班级
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班级管理的基本程序
合理安排工作
确定工作负责人
制定岗位职责
加强岗位培训
落实提醒检查制度
评价（奖惩）
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四步实现高效管理班级
分工（做什么）
培训（怎么做）
检查（做没做）
评价（好不好）
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把学生组织起来
①以岗位为核心组织（部门）
常规事务、班级工作、活动任务
②以学生为核心组织（社团、小组）
发展、合作、帮助
（1）岗位是怎么产生的？
第一，“班级要你做什么”班级管理的实际需要—— “按需设岗”
第二，“我想做什么”学生的需要（特长、兴趣、爱好）——“因人设岗”
班级常规管理的内容
①纵向：
每一个时间段都有人负责管理
管理不出现真空、失控
学生在校时间分为
集体时间和自由时间
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学生在校时间的管理
上课时间——课程表
课余时间——活动安排表
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学生自由时间管理解决方案
1.列出学生在校所有的自由时间，安排有意义的活动，以活动引导学生
2.强调没有绝对的自由。对自由时间的行为提出明确的要求，加强教育
3.每个关键时间节点都安排同学上岗执勤服务，对他们提出具体要求并检查工作到岗到位情况
4.跟班观察，发现问题立即采取措施
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②横向：
每一个区域每一件物品都专人承包打理
没有“三不管”地带
没有无主的物品
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（2）岗位分配的方法
① “毛遂自荐”工作意向调查
② “广纳贤人”岗位招标
③ “竞聘上岗”
④ “举贤任能”同学、教师、家长推荐
⑤ “慧眼识珠”班主任考察任命
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合理分配工作是高效管理的起点
每一个岗位上都有合适的学生在工作
位得其人
每一个学生都能在合适岗位上发挥才能
人得其位
合理分配工作能调动学生的积极性
人尽其才
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【职务说明书示例】班长
（1）注意自己的身份和形象，给全班同学做榜样
（2）班主任不在时代理班主任的职责，管理班级常规事务，如集合、放学
（3）协调各班委之间的工作
（4）组织召开班委例会（每个月第一周的星期一下午放学后）
（5）主持班级小组评议、讨论、推选等活动
（6）参加学校的班长例会，做好会议记录，及时向班主任汇报或传达到班级
（7）完成班级各种申报材料的整理
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制定岗位职责是班级制度文化建设的起步
1.班主任要培养的是学生的责任心和能力。班级的一个个岗位正是一个个培养机会。岗位职责的制定，学生必须亲自参与才能有体会。
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2.岗位职责会带来压力。但是，压力应该是自加的，出于自愿，不是班主任强加的。
3.每一个岗位对班级都非常重要、不可或缺，都是展示自己能力、责任心和情商的窗口。老师会重视每一个孩子的表现。
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班级管理
1.制定并完善基本的班级管理制度。
2.民主选举组建第一届班委会，制定各班委职责。
3.完成岗位分配，完善检查、评价制度
4.建立值日班长制，保证班级班级生活的每个时间段都有人负责管理。
5.建立班级常规事务一般处理流程。
6.选拔优秀班委组建班级管理核心领导小组，承担大部分班级日常管理工作，争取在本学期内基本实现学生自我管理。
（二）教育学生成人成才
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班主任要培养学生成为怎样的人？
1.高要求：成为人才，有专长，德才兼备；
2.低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！
学习成绩推进
培养优良的班风、学风，推进班级整体学习成绩的提升，为个人学习成绩的提高创造条件。
1.组建班级学习小组，培养学生自学、讨论、研究、合作的能力。
2.组建班级学习委员会，发挥成绩优秀同学的优势，带动班级成绩进步。
3.在班级广泛开展“一帮一”“多帮一”活动，改善部分同学薄弱学科的学习状况。
班级文化建设
1.征集班徽，设计班级标志；
2.征集班名和班级发展主题词；
3.成立专门小组美化班级环境；
4.形成有班级特色的海报文化；
5.建设班级图书馆，设专人管理，开展读书活动。
（三）班级的引领者
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班主任应处理好的几个人际关系
1.要正确处理好与班级学生的关系；
2.要正确处理好与课任教师的关系；
3.要正确处理好与学生家长的关系；
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.
（1）班主任应有的学生观
第一，学生是有尊严的人
第二，学生都是会犯错误的
第三，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的
（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系
第一，优秀生、中等生、后进生；
第二，早恋倾向学生；
第三，有心理疾病学生；
2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.
（1）认真听取和采纳任课教师的意见
（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步
（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信
3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.
（1）处理班主任与家长关系的原则
第一了解学生家庭状况是沟通的前提
第一老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。和家长谈及孩子的发展情况时是比较具体的，不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。
（2）与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。
第二尊重家长是沟通的第一原则
第三以诚相待架起沟通的桥梁
第四教师要用行动赢得家长的信任
第二对孩子的评价也是客观而全面的，既肯定孩子的优点与进步，也真诚地提出其不足之处及改进办法
第三 “多报喜，巧报忧”。
培养良好的习惯
1.抓早读
2.抓课前预备
3.抓课间
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取多种方法，并且要坚持至少半年的时间。因为初一时，班干部的培养工作还没完成，所以，许多方面需要班主任亲自去做。
1.抓早读
督促值日生及时打扫卫生
整顿早读前纪律
使学生能尽快进入早读状态
2.抓课前预备
“良好的开端是成功的一半”。班主任督促学生养成及时进入教室、做好课前准备的好习惯。
3.抓课间
班主任在大课间的时候，多到教室里去转转，一方面能发现学生中的一些问题，便于及时解决；另一方面也能拉近老师和学生之间的距离，有利于班主任更好的管理班级。当然，不是每节课都要去转，一天能去一两次，对于那些容易犯事的学生也能起到警钟作用了。
没有爱便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师。尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严也不行，师生关系虽然融洽了，像朋友一样，但打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风就无法形成，班主任的工作也就不好开展了。
当然，对学生一味地严格也不行。班主任不给学生以关怀、体谅表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之极，这样的班级就会成为一潭死水，学生长时间处于这样一种被动压抑之中会对他们的身心产生不良影响，就会导致厌学、逃学等现象发生
班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、引导等，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。爱与严是和谐统一、相辅相成的。
（一）严的教育
“严”与“爱”的和谐统一、相辅相成
（二）爱的艺术
（一）严的教育
1.严而有理
2.严明赏罚
3.严中有情
1.严而有理
金无足赤，人无完人。正在成长中的学生难免有这样那样的缺点，一不小心就会犯错误，那么老师的批评教育一定要有依据，要抓住关键所在，做到有理有据，否则就无法说服他们，他们就会反感，甚至反抗。如果你对照班纪班规，让他们自己思考触犯了班纪班规的第几条，该如何处理。因为班纪班规是全班师生共同制定的，他也有参与，所以，一般情况下，对他的处理，学生比较容易接受。班主任抓住这个机会，引导教育，效果会好的多。
2.严明赏罚
严明赏罚制度能使学生对于班纪班规有更
明确地认识，能规范他们的言行，且使他
们对班级管理心悦诚服。
3.严中有情
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，而是让学生透过老师严厉的表面感受到教师是在非常真诚地关心他、帮助他，使他们能够有所醒悟、有所进步才是最终的目的。这就要求班主任在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为，比方说，将发怒转变宽容，将责骂变为劝慰等，得到的效果也许会让你有意想不到的惊喜。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”
爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的教育对象渴望得到教师的爱。因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们最真切的爱。只有当老师对学生充满爱时，才会绞尽脑汁、想方设法的去促使学生获得最好的发展。但是，作为一个班主任，光有爱心还是不够的，更重要的是“会爱”，懂得爱的艺术。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
（二）爱的艺术
1.爱是平等对待
2. 爱是鼓励赏识
3.爱是亲近学生
4.爱是引导学生有一颗友善的心
1.爱是平等对待
教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应该具有这样的胸怀和追求。
2.爱是鼓励，是赏识
老师的鼓励和赏识，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，有益于学生人格的健康发展。一句赞扬的话语、一个欣赏的眼神、一次信任的点头、一个赞许的微笑，甚至作业中一行激励的批语，都会激发学生的热情，拉近师生间的距离，取得轻松愉悦的相处氛围。
教学中，老师的鼓励对促进学生的学习起着不可忽视的作用，可收到事半功倍的教学效果。班级管理中，鼓励、赏识更会增强同学们对班级的自豪感，激发同学们的竞争意识，使班级更有凝聚力，更优秀
3.爱是亲近学生
学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，也做了许多的努力，但板着脸去教育，学生还是觉得你是高高在上的老师，从而不敢接近你、信任你。这就需要我们去主动的走近学生、去关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和爱。
4.爱是引导学生有一颗友善的心
要想做好班级管理工作，班主任要做个生活学习中的有心人，要善于抓住契机，适时地对学生进行思想品德教育，引导学生积极健康向上，拥有一颗正直、友善的心，使他们能健康、快乐的成长。
班主任工作应注意的12个细节

　　1．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
2．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
3．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
4．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
5．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。

　　　6．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
7．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
8．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
9．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
10．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。　
班主任工作应注意的12个细节
11.用良好的形象感染学生
扩大知识面，更新知识和观念，树好形象
言传身教，从点滴小事严格要求，做好榜样
12.开展丰富多彩的活动提高班级的凝聚力
(1)鼓励学生积极参加学校组织的各种活动
(2)利用班会时间，组织同学们开展辩论会、知识竞赛等活动
师生之间发生冲突怎么办
1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。
2、切忌将矛盾公开化、扩大化。
（2）尽量避免公开处理。
（3）尽量避免家长的介入。
（1）尽量避免课堂上发生冲突。
几种特殊情况的处理：
学生不接受批评，出现极端行为怎么办
2、不要硬碰硬，随机应变。
3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。
1、停止批评，冷静对之。
后进生不学习怎么办
1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。
2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。
班主任所做的一切，
都指向学生素养的提升。
学生的个人素养，
最终会体现为集体的素养。
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