新时代的“追星”之旅——主题班会盛宴

新时代的“追星”之旅——主题班会盛宴
准备就绪，新时代的“追星”之旅即将启航！
教师准备：剪辑校园随访视频，联系心理老师录制视频，协调任课教师准备现场访谈。
学生准备：填写“追星档案卡”，准备介绍自己心中的明星，部分同学需制作“明星档案”宣传课件。

追星档案卡：
性别：
姓名：
班级：
年龄：
我最喜欢的明星/偶像/榜样是：
追星理由：
星语心愿：

活动一：学生展示，畅谈“追星”。
根据“追星档案卡”的填写情况，将学生所追的明星分成两大类：偶像派和实力派。偶像派以娱乐明星为主，包括歌星、影星、国外男女团及二次元形象；实力派则以现实生活中的科技、体育等领域的突出贡献者为主，还有部分历史英雄人物。制作两张背景图，设置两张演讲台，在学生中选择有代表性的同学上台介绍自己喜欢的明星及理由。

“追星”大家说：偶像派 vs 实力派
用学生喜闻乐见的校园随访形式，调动学生对“追星”话题的参与热情。选择有代表性和典型性的学生上台展示，活跃课堂气氛，引发学生共鸣，畅谈“追星”，为接下来的深入讨论和思考做铺垫。

活动二：三位老师，共话“追星”。
邀请班级的地理老师、历史老师和我一起参与现场访谈，围绕“追星”话题，各抒己见。讲述不同年代的“星”经历，如何看待时下年轻人的“追星”行为，并送给现场的同学们一句“追星感言”。

“追星”感言：
程老师：热爱生活，心有所属。
孙老师：追“星”，不一定是明星或伟人，他（她或它）可以是你生命中遇到的所有。

活动三：全体学生，热议“追星”。
根据三位老师的讲述和对谈，学生现场自由提问，表达心中的疑惑，抒发自己的见解，热议“追星”。通过现场访谈的形式，将班会的气氛推向高潮。学生非常熟悉的三位老师，从不同的年代出发，谈起各自的“追星”经历，一定会激起学生极大的参与热情。同时因为年龄、经历、立场的不同，也一定会跟现场的00后们发生激烈的思想碰撞，从而引发学生们的积极讨论和深入思考。

️ 活动四：“追星”在路上
结合自己“追星”的经历，谈一谈下面两个案例引发了你怎样的思考。请结合自己“追星”的经历谈一谈。

网址：新时代的“追星”之旅——主题班会盛宴 https://mxgxt.com/news/view/936308

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