技能之外：“新型师带徒”如何当好师傅？丨新成思达

教育包括很多方面，但是它本身不教你任何一个方面。

——约翰·戴维斯·洛克菲勒

当提起“师带徒”这个古老又永恒的话题，你脑海中是否立刻浮现出一个形象：一位技艺高超、威严庄重的师傅？在许多人的固有印象里，似乎只要技能超群，便能自然而然地成为众人敬仰的师傅。然而，随着社会发展不断进步和变革，这个群体的定义并非一成不变。

事实上，不难发现真正能够吸引并留住徒弟的师傅，往往都是有一些共通点，师傅之名，并非由技艺的高低所定义，而是他们独特的状态赋予了他们不同的色彩。

那么，究竟什么状态能让“师傅”脱颖而出，成为真正的“师傅”呢？我们不妨先来了解一下不同“角度”的师傅。

新型师带徒

一、师傅的种类

（1）以目的为中心的师傅

公司为了鼓励员工互相帮助，特别是资深员工带新人，推出了一个奖励机制。只要师傅带了徒弟，就能得到一些额外的分数，这对那些想要升职的员工来说是一个额外的好处。这个福利吸引了很多人愿意成为师傅。不过，有些人一旦拿到这些分数，就不再继续当师傅了，除非他们还有升职的需求。

（2）以内容为中心的师傅

徒弟在向师傅学习技艺的过程中，师傅自身必须具备相应的技能。有些师傅采取、将教学内容安排成一系列步骤，从第一项开始，逐步教授到最后一项。师傅学问的深度决定了教学的质量，而徒弟的技艺水平则反映了学习的效果。

（3）以自我为中心的师傅

徒弟怎样做?做什么?不重要。重要的是让师傅满意，让师傅开心，因为师傅最重要。这是典型的以自我为中心的师傅，更打着“棍棒出孝子、严师出高徒”的旗帜来展现这种状态。以自我为中心的另一种表现。

（4）以徒弟为中心的师傅

这些师傅会先了解徒弟的能力和学习习惯，然后根据这些来制定适合每个徒弟的学习计划。他们还会根据徒弟的进展调整教学，确保每个徒弟都能得到最好的指导。简单来说，就是师傅会围着徒弟转，让学习更符合徒弟的需要，师傅通过了解徒弟主动调整内容、进度和教导方法，保持以徒弟为中心。

（5）以共生为中心的师傅

良好的师徒关系既不是利用对方，也不是简单的长辈和晚辈的关系，更不是只有单向付出，在当下的时代背景中，新型师徒可用一个妥当的词来形容——共生。师徒之间需要建立的是相互启发、共同促进、相互提高的共生关系。师徒之间亦师亦友，相互取长补短，在师徒共同学习的过程中完成双向升级。

新型师带徒

可以看出与徒弟形成共生关系，必然对师傅就提出了更高的要求，那么师傅又要具备哪些核心素养，从而成为一名“合格”的师傅呢？

二、师傅需要具备的核心素质

（1）系统知识

系统知识不同于我们传统认知的技能或知识，而是围绕目的构起来的一套组合体，是一种更全面、更深入的理解和能力。这种知识能帮助我们从整体上解决问题。在实际工作中，我们发现系统知识特别关键，它不仅是成为优秀师傅的基础，也是让不同师傅之间有所区别的原因。

（2）教导方法

系统知识和教导方法就像是做一道菜的原材料和烹饪技巧，两者都至关重要，缺一不可。系统知识提供了我们学习的内容，而教导方法则告诉我们如何有效地传授这些知识。师傅在运用这些教导方法的过程中，不仅能提高徒弟的学习效率，同时在这个过程中，师傅自己也在不断学习和提升。

（3）情感支持能力

俗话说，“一日为师，终身为师”，通过身份连接强化师徒关系。在这个人人都可以是老师的时代，师徒关系不仅仅是因为一个头衔，更多的是通过实际的互动和体验来建立。

（4）塑造品格能力

随着时代的不断进步，系统知识在不断更新，教导方法也在不断地调整以适应新的需求。同时，情感支持可能会因为距离和时间的隔阂而变得不那么紧密。然而，在这所有的变化中，唯有品格是伴随一个人一生的宝贵财富。师傅们在教导徒弟时，无论是在知识传授还是情感支持上，最终目的都是为了培养徒弟内在的品格，让这些品格成为徒弟一生的财富。这种品格的力量，能够超越时间和空间的限制，成为徒弟们在人生旅途中最坚实的支撑。

新型师带徒

探讨了不同类型师傅的特点和他们对徒弟的影响后，我们可以清晰地看到，成为一名真正的“师傅”远不止于传授技艺那么简单。在这个快速变化的时代，师徒关系正在经历着深刻的变革。从以目的为中心的师傅到以共生为中心的师傅，每一种类型都体现了师徒关系的不同侧面和深层价值。

师傅需要具备的核心素质——系统知识、教导方法、情感支持能力以及塑造品格能力——这些都是他们能够脱颖而出的关键。而徒弟，作为学习者和成长者，也在这一过程中不断吸收、反思和成长。师徒之间的互动，不仅是知识的传递，更是情感的交流和品格的塑造。

最终，师徒关系的本质在于相互启发、共同促进和相互提高。这种关系超越了时间和空间的限制，成为了一种持久而深刻的人际连接。师傅的教导方法将会在徒弟的一生中持续发挥影响，成为他们成长道路上的宝贵财富。这种影响，不仅体现在技能和知识上，更体现在品格和价值观的传承上。

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