教育学知识点回顾47：班集体建设和班级管理

第八章班主任工作

第二节班集体建设和班级管理

一、班级

（一）班级的概念

班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的、有固定人数的基本教育单位。

班级是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位。

文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯（伊拉斯谟）（口诀：爱班级）最先提出“班级”一词

二、班集体的概念及特征

（一）概念

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。（有了凝聚力）

（二）班集体的特征（单招多选：有目标、有核心、有制度、有氛围）

（1）明确的共同目标（班集体形成的基础）

（2）一定的组织结构，有力的领导集体（有了班干部，有了班委会）

（3）共同生活的准则，健全的规章制度（严格的规章制度√详细的规章制度×）

（4）正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系（和谐的班风、心理归属感）

三、班集体的教育作用（多选）

（一）有利于形成学生的群体意识

（二）有利于培养学生的社会交往能力与适应能力

（三）有利于训练学生的自我教育能力

班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

四、班集体的发展阶段（重点）

1、班集体组建阶段（班主任）（初建期）（同学们之间不了解，班主任工作最繁忙）

2、核心初步形成阶段（班干部）（班主任和班干部一起管理）（四分之一班干部、积极分子涌现）（同学们之间有了一定的了解）

3、集体自主活动阶段（正确的舆论与良好的班风，是一个班级形成的标志）（积极分子队伍壮大，同学们普遍参与班级活动）

五、班集体的形成与培养（简答）（口诀：定目标、建核心、建秩序、搞活动、树班风）

（一）确定班集体的发展目标（方向和动力）（单选）

（二）建立得力的班集体核心

（三）建立班集体的正常秩序（基本条件、重要保证）（当班主任接手到教育基础差的班级）

（四）组织形式多样的教育活动

（五）培养正确的舆论和良好的班风（重要标志）

六、班级管理

（一）班级管理的概念

班级管理是一个动态的过程（判断），它是班主任和教师（以班主任为主导的管理）根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源（主要是管理对象：学生）进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

（二）班级管理的功能和目的（经典单选）（口诀：基本是秩序，主要是教学，重要是学生）

1、有助于实现教学目标，提高学习效率-主要功能

2、有助于维持班级秩序，形成良好的班风-基本功能

3、有助于锻炼学生能力，学会自治自理-重要功能

班级管理的根本目的（最终目的）是实现教育目的（德智体美劳的全面发展，这里不规范地出题写教育目标，也算正确），使学生得到充分的全面的发展（判断）

（三）班级管理的内容（低频多选：组织教学活动）

1、班级组织建设

班级组织建构的原则（多选）

【1】有利于教育的原则-首要的原则（单选）

【2】目标一致的原则

【3】有利于身心发展的原则

2、班级制度管理

3、班级教学管理

教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心（单选）

4、班级活动管理

（四）班级管理的模式（必考点：单选）（口诀：平常牧民）

1、班级常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动

2、班级平行管理

班主任即通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想

关于马卡连柯的考试点：

【1】德育原则-平行教育原则，集体教育与个别教育相结合

【2】要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人

【3】班级管理-平行管理的模式

3、班级民主管理（例子：班干部轮换、值日生制度）

班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。

4、班级目标管理（班级目标管理是以自我管理为主的管理）

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，从此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

（五）班级管理的原则（简答案例）（首次考）

版本1：

（1）方向性原则-正确的方向、正确的思想（社会主义、无产阶级的）（对立面：班级出现不好的风气、风向）

（2）教管结合原则-正面教育+规章制度

（3）全员激励原则-激励全班每个学生

（4）全面管理原则-“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

（区分：每个学生+激励-全员激励原则；每个学生+德智体美劳-全面管理原则）

（5）自主参与原则

强调民主，学生是班级的主人、采纳学生的意见、扩大班委会权限等（单选）

班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做（单选）

（6）平行管理原则-集体和个人（马卡连柯）

版本2：马工程教育学原理

（1）符合学生身心发展特点（单）

（2）规范性要求与尊重个性相统一（单）

（3）引导学生的自主管理

（4）服务教学与学生的全面发展#教师编#

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