大批“圈外人”涌向国际学校找工作，求职无门？成功转型？

发布时间：2024-12-23 15:47

“我去国际学校面试后没了下文，可能因为没做过教育吧”；“国际学校好像不欢迎应届生”；“学校再卷也比互联网大厂日夜连轴转强”；“校园终究比写字楼单纯”……国际学校凭借独特的理念、多元化的氛围、高薪资和寒暑假，如今令很多“圈外人”向往。近日，在多个社交平台，很多教育行业“局外人”将换赛道目光投向国际学校，求职却迷茫受挫。国际学校是否能接受“圈外人”？0起点上岸国际学校需要哪些“必杀技”？

01 从互联网大厂“社畜”变身国际学校老师，发光发热

众所周知，国际学校不少岗位需要从圈外引进人才，毕竟某些专业人才来自其他领域，比如当下火热的科创、竞赛等，以及校医、新媒体运营、品牌传播等。当学校迫切需要从专业领域引进“外脑”时，圈外人的优势显而易见，也是自身职业转型的好时机。

曾被国内知名互联网大厂“圈养”多年的Zeno，很长时间一直处于996、007的状态。身为AI专业人才的Zeno遭遇职业瓶颈时，迫切想更换赛道，跳槽？创业？恰逢此时，一所致力于构建人工智能教育体系的国际学校吸引了Zeno，这所学校急需科创课程专职教师。Zeno凭借互联网大厂背景以及自身开朗、亲和力、善于沟通的特质，顺利入职这所国际学校，成为科创课程教师。

入职后的Zeno大展身手，与团队共同创建了一整套科学教育课程体系，并一起为学生搭建实验室，引导学生运用AI工具开展科创活动。这促成了Zeno个人职业发展新突破。他经常和学生分享过往在互联网大厂的工作经历，为学生在AI技术、职场人际关系等方面答疑解惑。相比从前的“社畜”生活，学校的氛围更加开放，Zeno有机会和学生一起去国内外研学，也有机会参加各类国际教育论坛，与全国各地的科创教师们互通有无。

顶思资深人才招聘专家Jaycee发现，具有某种专业技能和特质的人才进入国际学校就业，可填补学校急需的人才空白，但转行国际学校并非易事，其间充满挑战——

首先，职场文化差异带来巨大挑战。人们想象中的国际学校是高薪、自由、宽松的工作氛围，在现实中却很“骨感”。从最牛大厂转行的 Nico 虽被一线城市一所国际校录用了，但因无法适应学校的教学氛围，最终在试用期内离职。“与大厂的关注结果不同，学校要监控过程，工作自由度远不及大厂。”

其次，过硬的英语水平是入职国际学校另一道关卡。通常要求雅思成绩至少达到 6.5 分，部分头部国际学校要求更高。求职者需具备相应学科专业英语能力，如物理教师要用英语讲解牛顿力学、电磁学等，数学教师要用英语教授代数、微积分等课程内容。

再次，国际学校招聘看重专业匹配度，计算机科学、数学、物理等契合当今国际教育核心需求的专业背景人才则更能满足国际学校主流课程用人要求。

Jaycee认为，互联网、新媒体等专业人才转行至国际学校时，深刻理解两种工作环境的本质差异是转行的前提。而建立长远的职业发展规划，持之以恒地深耕于国际教育行业，则是成功转型的关键。

02 普高老师转轨国际学校，没有海外教育背景成短板

随着国际学校开办普通高、“双轨制”成为行业潮流，新兴与老牌国际学校纷纷入局。据顶思 2024 年新建国际化学校数据显示，超六成独立高中学段的新建国际化学校均以 “国内升学 + 海外留学” 的 “双轨制” 为宣传亮点。然而，这一新兴业态并未催生对普高老师的大规模需求，普高教师想“上岸”国际学校依旧很难，哪怕是到其“普高部”。

在国内小初学校的学科教学与行政管理方面都取得不少成绩的安老师，凭借出色的英语能力、丰富的教学经验和符合国际学校招聘需求的专业背景，成功转轨至新一线城市一所新建国际学校。在这里，他不仅继续发挥自己在教学与管理方面的才能，还帮助学校开展德育工作，搭建学科教学框架，算是由体制内基础教育转型至国际教育领域的典范。

Jaycee 提醒，英语能力仍是转入国际学校的大前提。而学历要求方面，本科学历的普高教师在竞争激烈的国际学校就业市场上显得力不从心，相比之下，拥有全日制硕士及以海外名校背景的候选人更具竞争力。一些仅持有普通本科学历的普高教师，甚至连面试机会都难以获得。唯有那些专业背景与学校招聘岗位匹配度高且学术能力突出的教师，才更有优势。

再者，普高老师对国际课程的理解是判断自身能否胜任国际学校教学的关键因素。

▫ 教学深度上，普高课程强调对学科知识的精准掌握，而国际课程注重知识的广度及其与现实世界的联系。

如A-Level数学深度无法与普高数学深度相比，几乎很少涉及几何部分，尤其立体几何，但在广度上，A-Level数学又进阶了许多，涉及国内大学课程才会出现的微积分、矩阵、极坐标等知识。因此，普高老师教授国际课程时，需重新适应全新的教学体系，包括更为深入的概念探讨和实验设计等。

▫ 教学目标上，国际课程强调多元、个性及创造性思维的培养，而普高课程则更注重基础知识的掌握和应试能力的培养。

▫ 教学方法上，国际课程的教学方法更加灵活多样，鼓励学生主动学习和批判性思维，而普高课程的教学方法侧重于讲授和记忆。

另外，国际学校的学生来自更加多元化的家庭背景，他们的价值观和思维方式各异，这对于从普高转轨的教师来说，无疑是在教学策略和班级管理上的一大考验。

03 海归应届生入职国际学校受挫，从 0 到 1 难在哪？

国际学校在招聘时要求专业对口、具有相关工作经验且毕业于海外知名高校，这对应届求职者而言较为严格，许多学校甚至直接忽略应届生申请。

帝国理工毕业的‌Faye‌尽管名校出身，但因专业不对口，在面试阶段便直接被拒；本科毕业生 Daniel的试讲课视频虽通过初步筛选，但在学校反复考量后，最终没有获得面试；还有Elen，尽管拥有教学经验和强大的综合实力，却因本科学历而被多所国际学校拒之门外。

即使成功拿到offer，应届生也可能面临“天时地利人和”的考验。英国留学生Brain成功应聘上一所国际学校的教师岗位，却因课时安排较多，自己作为“新手”，较难专注于备课、提升专业等方面的考量，最终拒绝了入职邀请。

而成功入职国际学校的应届生大多提前规划并做好应聘准备。音乐专业的Vivian在求学期间便希望成为国际学校教师，并在本科和研究生阶段为此做了充分准备。学业上，她保持良好的学习成绩，所学的核心课程力求与国际学校主流课程契合；实习经验上，她积极参加中英两国的教学项目，积累了中外教学实习经验。同时，她拥有出色的学习能力和扎实的专业技能，不仅能唱能跳，还能纯英文授课、组织排练。最终，她在毕业之际成功入职上海的一所国际学校。