骨干教师培训
骨干教师培训-讲稿
;十一五期间第四批骨干教师培训讲座;一、教学目标的确立要准确可行;一、教学目标的确立要准确可行; 【了解 】（认识）能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。 【理解 】能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。 【掌握】 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。 【灵活应用 】能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。 【经历 】（感受）在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。 【体验 】（体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。 ;物理课程标准的目标要求;化学课程标准的目标要求; 1、认知性学习目标的水平 从低到高：知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示 理解、解释、说明、区分、判断 2、技能性学习目标的水平 从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体） 初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制 溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算） 3、体验性学习目标的水平 从低到高：体验、感受 意识、体会、认识、关注、遵守 初步形成、树立、保持、发展、增强;整体教学目标和课堂教学目标的关系;1、知识与能力： （1）让学生在探究的过程中得出 “ASA”公理和“AAS”推论。 （2）使学生会运用”角边角定理”解决实际问题。 2、过程与方法 （1）初步渗透综合法和分析法的思想方法，提高学生演绎推理的条理性和逻辑性。 （2）在探究的过程中提高学生观察、分析归纳能力，体会利用数学建模解决实际问题的方法。 3、情感与态度： （1）让学生经历数学活动，体验主动探究问题的乐趣与成功的快乐，感受数学活动充满探索与创新的机遇； （2）培养学生总结知识内容，使之条理化的良好学习习惯。;成功之处：1、能按照三维设立目标。2、教学重点设立正确。;2、过程与方法 （1）通过学生画已知两角和夹边的三角形，叠合比较验证ASA公理，体验通过实验归纳总结规律的研究性学习方法。 （2）通过对AAS的推证实践过程的学习，初步学会用综合法和分析法论证科学结论的数学思想方法。;温馨提示一;学习小结必须针对教学目标;二、要创设和使用好有效的情景; 有很多的老师虽然有情景的创设。但是在教学中不注重情景的作用，有的只是一个摆设，耍得花架子。具体的表现为：开始创设情景，又不发挥情景的作用，不能运用情景引导学生，去激发学生的学习兴趣，直到课时结束都没有运用情景。; 讲课 教师在备课时，要认真挖掘教材内容，突出“运用知识解决和解释身边的问题”的新课程的基本理念，努力寻找素材、合理使用资源、创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣，促进学生寻找新旧知识的联系。这样才能提高教学的有效性，达到教学的最优化的效果。;三、设计好完整的教案;教案的基本内容：;（1）课题：要写明本节课的标题;（5）课前预习题及指导 要写明：课前开展了哪些预习，怎样检查预习情况，开展呢些指导。;（7）教学过程（重点） 教学过程必须是可以操作的，不能够写成讲义，必须写明教学活动的个步骤怎么做。一般说来分为以下几个几个方面书写： （一）知识回顾或评讲作业 （二）引入（创设情景，活动引入，注意情景的运用和关联性衔接） （三）出示目标（可以有全部出示目标，也可以展示知识目标要求即重点目标，也可在小结时出示目标） （四）学习活动【分别写出开展哪些活动（检测预习情况、实验、读书、讨论、例题、交流、合作，练习、作业等），怎样做，做什么，做好时间分配】;（8）课堂小结（要设计目标检测和结合目标检测评价） ;温馨提示;四、把握好上课的每一个环节;1、把握好课程理念;2、把握好课堂标准;普睁危拌融截语缚详入吏禁苫阵蚂妮株悉理赎曲扳绞崩冷萨裳班庚合超检骨干教师培训讲稿骨干教师培训讲稿;结束语;谢谢大家！
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