学会与父母沟通教学设计（通用10篇）

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学会与父母沟通教学设计（通用10篇）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的学会与父母沟通教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　学会与父母沟通教学设计 1

　　教学目标

　　1、情感、态度、价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母、尊重父母，积极主动地与父母沟通。

　　2、能力：学会克服自己的逆反心理，提高与父母沟通的能力。

　　3、了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法技巧

　　教学准备

　　1、学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法或遇到的问题，准备在课堂上与同学们交流。

　　2、教师准备：

　　（1）了解学生在与父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高教学的针对性。

　　（2）学习有关“逆反心理”、亲子关系的理论知识，丰富自己的知识储备。

　　（3）收集有关中学生与父母交往的典型事例，充实教学资源。

　　教学过程

　　环节一：导入新课

　　师：有人说，“世上有中结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它叫代沟。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂？又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢？带着这些问题，让我们一起来探讨怎样与父母沟通。

　　（多媒体提供课题：学会与父母沟通）

　　环节二：透视亲子矛盾

　　师：我们来看下列生活场景

　　第一幅：一名中学生正给自己的日记本加上一把锁

　　第二幅：饭桌上父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说，“什么也没发生”

　　第三幅：一位母亲在偷听女儿的电话

　　第四幅：一名中学生把父母买来的衣服仍在地上说：“真土气，我不穿”

　　师：漫画中的场景在你的身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？

　　生：这些事情反映了子女与父母在交往中发生了冲突。

　　师：结合上述漫画反映的问题，下面大家分组讨论一下，是什么原因影响了我们与父母之间的沟通呢？

　　（教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论）

　　师：同学们的发言很精彩，下面我来总结一下：影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面：一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、成人感增强、觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己，渴望有自己独立的空间。二是我们与父母之间的心理差异。两代人在心理观念、行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此间的沟通和交流。

　　环节三：搭建心灵沟通的桥梁

　　师：既然我们找到了问题产生的原因，那么解决问题也应该不是难事。怎样才能很好地与父母沟通呢？让我们集中大家的智慧，共同搭建与父母心灵沟通的`桥梁吧！下面请大家针对前面四幅漫画中呈现的问题，结合自己的生活经验，分别提出解决问题的合理方案。

　　（学生讨论）

　　师：同学们概括得很好，老师自己也作了一个总结，并把它变成了几句歌诀送给大家作为生活中的参考。

　　（多媒体出示歌诀）

　　环节四：深情寄语

　　师：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“哀哀父母，生我劳”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定会找到与父母沟通的有效途径，与父母共建一个和谐美满的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你能行！

　　板书设计：

　　学会与父母沟通

　　一、原因：年龄特点二、方法和技巧

　　青春期的“逆反心理”理解父母掌握沟通的方法和技巧

　　与父母的差异尊重父母

　　学会与父母沟通教学设计 2

　　教材分析

　　本课内容以“学会与父母沟通”为主题，共分两个层次：一。影响与父母沟通的原因；二。搭建心灵沟通的桥梁。为达成目标，教材设置了几个同学不同的事例和其它几个阅读材料，并结合材料提出了思考、讨论、交流的相关问题，“相关链接”中又提出了我们现在所处的时期容易产生“逆反心理”并告诉我们应怎样去控制。教学中要充分利用好以上栏目内容，结合学生学习实际，并运用讨论式、启发式、情景分析式等教学方法，切实提高教学活动。

　　学情分析

　　和现实结合的非常紧密，对学生很实用的一课。

　　教学目标

　　使学生能够学会与家长去沟通，与家长之间搭建心灵沟通的桥梁。并使学生掌握与家长沟通的方法和技巧。还要学生能够合理的在青春期调控自己的情绪，克制住自己，使自己与父母间的关系更加融洽

　　教学重点和难点

　　重点：理解父母真正尊重父母

　　难点：与父母沟通的方法和技巧

　　教学过程教学活动

　　环节一：话题讨论，导入新课

　　展示课件1：请你参与

　　王娜在日记里写到：“上初中后，我与父母的关系好象疏远了许多。每天放学回家，父母还和往常一样，问我的学习情况。自己也想对他们说说心里话，汇报自己的学习情况。可话一出口，就变了味道，让父母很不高兴，影响了与父母的交流。所以心里特别烦，也恨自己笨。”

　　教师引导：你是否也有这种经历和感受呢？（学生谈）

　　教师：正如有人说，“世上有种结难以解开，它叫心结；世上有扇门难以敞开，它叫心扉；世上有条沟难以逾越，它是代沟。”同学们已经体会到，随着年龄的增长，我们与父母的关系不再象小时侯那样亲密无间。那么，是什么原因影响了我们与父母的沟通？怎样搭建与父母沟通的桥梁呢？这就是我们本课要探讨的.内容。

　　环节二：透视“亲子矛盾”

　　师：我们来看下面的生活场景：（多媒体出示）

　　1、一名中学生正给自己的日记本上加上一把锁。

　　2、饭桌上，父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡的回答说；“什么也没发生！”

　　3、一位母亲在偷听女儿的电话；

　　4、一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说：“真土气，我不穿！”

　　扩展情境，感悟方法智慧分享：

　　你有哪些与父母沟通的好方法，与大家分享我型我秀：小组合作，请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。（老师选两组表演）

　　总结归纳：指导实践学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。

　　一个态度：主动、愉快地与父母沟通。

　　几个办法：

　　（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；

　　（2）学会换位思考，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；

　　（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；

　　（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。心灵絮语：配乐朗诵《没有代沟的世界》五、课后作业：给父母写一封信。在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情，也可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些小小的建议，把最暖人的话送给自己最亲的人

　　学会与父母沟通教学设计 3

　　教材分析

　　《学会与父母沟通》是鲁人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。

　　本单元以爱小家（家庭）和爱大家（家庭）为教育主题。

　　在整个初二上册教材中，本单元具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。

　　而本课题：学会与父母沟通。则是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的寂庭生活，从而为爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。作为教师，对此必须具有清醒的认识

　　学情分析

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析八年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等诸多方面意见不统一时，却没有选择和父母坐下来好好的谈一谈，从而容易冲动，产生矛盾。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长。同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。

　　因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的.方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“师生对话、生生对话、小组交流、学生表演小品”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我请家长进课堂，再现了家长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。

　　教学目标

　　情感、态度、价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。

　　学会与父母沟通教学设计 4

　　活动理念；

　　初中阶段，同学们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不加以及时、妥善地引导和解决，将不利于他们成长。因此，设计此课，希望通过课堂讨论和学习，学会理解、宽容父母，学会恰当处理与父母的关系，从中明白一个道理：爱，需要沟通。

　　教育目标：

　　1.学习沟通，学习妥善处理亲子关系；

　　2.增进对父母的了解、理解，学会关心、爱护父母；

　　3.认识家庭对自己成长的重要性，明确自己的家庭责任。

　　教学形式；

　　讲述、讨论、角色扮演、情景体验。

　　活动过程：

　　1.导入：

　　（1）同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？

　　（2）想一想：

　　案例（一个真实的事情）

　　星期一的早上，八（2）班小Ａ同学告诉我她与母亲在上星期六晚上发生了冲突的事情。晚上七点多钟，小Ａ同学按照老师的布置正在看中央教育台一套电视节目《奠基中国》。当时，母亲拖着疲惫的身躯回家了。看到小Ａ正在看电视，桌上的碗菜都没有收拾顿时火上心头，大发雷霆。骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下。

　　而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃饭。这样做没有得到妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。想想自己的好意没有被妈妈理解，心理很难受，直到星期一了还不舒服。

　　类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）

　　看起来问题出在沟通上。那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？

　　2.想一想：

　　（1）请评价：

　　评价

　　沟通满意一般不满意

　　与爸爸沟通

　　与妈妈沟通

　　（2）想一下，下列各项中，这样做，你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？内容、可以、不可以

　　几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。

　　有点时间就看电视、打游戏机。

　　花时间煲电话粥。

　　放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。

　　不愿与父母一起外出。

　　花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。

　　与父母顶嘴吵架。

　　作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。

　　（学生讨论发言）

　　（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。那么如何进行有效的沟通呢？

　　下面几种情景，你认为哪一种对进行有效沟通有帮助？

　　展示：

　　情景一：

　　放学回家，你进门见到妈妈就一声不响，走进自己的.房间，“嘭”地一声关上了房门。

　　情景二：

　　放学回家，小明进门见到妈妈就叫一声：“妈，我回来了。”

　　情景三：

　　放学回家，你吹着口哨走进自己房间，但并不理睬正在厨房间忙碌的母亲。

　　情景四：

　　放学回来，你目中无人似的一屁股坐在沙发上，“啪”一声打开电视看起来。或切断别人正在看的电视节目，换到自己想看的频道。

　　（学生讨论，发言）

　　听了同学们的发言，很受启发。其实，沟通是要讲方法，讲技巧的。下面老师向大家介绍沟通的要决，希望能对同学们有所帮助。

　　２.沟通六要决：

　　要决一：倾听——用你的身体告诉对方：我在听你说。

　　要决二：核对——用“你的意思是……”的句式核对你的理解。

　　要决三：接纳——用对方的眼睛去看，用对方的头脑去想（站在对方的立场上换位思考，想问题）

　　要决四：拒绝——用坦诚加礼貌的语言说“不”。

　　要决五：表达——用准确、具体的语言表达你内心的意思。

　　要决六：体态语言比有声语言说的更响——把握你的体态语言，表达你的真实意思。

　　这六要决是人际沟通的基本法则，如果违反，就会造成沟通障碍，带来人际沟通的种种烦恼。我们必须好好掌握。

　　下面，老师呈现几种情形，你们不妨按照六要决试着改变改变。

　　学会与父母沟通教学设计 5

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《学会与父母沟通》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

　　一、说教材

　　首先对教材的理解是上好一堂课的前提条件，下面先说一下我对这节课的理解，《学会与父母沟通》是山东人民出版社八年级思想品德上册第一单元《让爱驻我家》第一课《相亲相爱的一家人》的第二节内容。主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学会与父母沟通等。

　　二、说学情

　　进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。

　　通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。

　　三、说教学目标

　　根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

　　【情感态度价值观目标】

　　理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

　　【能力目标】

　　学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

　　【知识目标】

　　正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

　　四、说教学重难点

　　在教学目标的实现过程中，教学重点是学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。其中让学生认识造成与父母沟通障碍的原因是教学难点。

　　【重点】

　　学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。

　　【难点】

　　认识造成与父母沟通障碍的原因。

　　五、说教学方法

　　根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

　　教法：情境教学法、活动教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拉近学生与课堂之间的距离，学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，让学生在自主合作探究中体会学习的乐趣。

　　六、说教学过程

　　钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下三个方面来具体展开我的教学过程。

　　环节一：新课导入

　　上课伊始，我会运用多媒体播放歌曲《让爱住我家》，让学生观看中学生兰兰在小学毕业之前的四幅照片，通过这种方式设置情景一进行导入，激发同学们的情感共鸣，在情感体验中进入本课《学会与父母沟通》。

　　图片分别是：

　　第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;

　　第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;

　　第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;

　　第四幅：兰兰认真倾听父母的教诲。

　　这样的导入方式不仅能迅速牢牢抓住学生的吸引力、生动有趣，而且能很好地与本课的内容衔接起来。

　　环节二：新课讲授

　　新授环节我会设置两次情景在线，通过师生共同探究的方式进行教学。

　　第一次：设置一个苦恼的中学生兰兰做客情感会客厅的情景，引导学生关注对情境中兰兰苦恼的情感问题，通过实话实说的环节引发学生反省和思考自己在生活中与父母交流和沟通存在的问题，师生共同探究，并通过专家在线的情景设置总结影响学生与父母沟通的因素，主要包括两方面：一是我们自身的年龄特点和心理特点。二是我们与父母之间的心理差异。

　　第二次：设置兰兰妈妈做客情感会客厅的情景，引导学生理解父母对自己用心良苦的爱，并组织学生讲述身边的亲情小故事，通过开展亲情故事会让学生在讲述和倾听的过程中，学会从小事中去体会父母对自己深切的关爱，明白要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通，与此同时我会适时地进行总结学会与父母沟通：

　　首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。

　　其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的.优点。

　　最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。

　　这一环节采用情景设置和活动教学的方式，能充分调动学生的学习情趣，激发学生的学习热情，在轻松的情感体验和愉快的合作探究中掌握本课的学习重点和难点。

　　环节三：拓展提高

　　在总结到第三条做法时，会顺势引导学生围绕与父母沟通的技巧和方法展开小组合作探究，讨论结束请个小组代表发言分享讨论结果，他们会给出各种方法技巧，比如：经常与父母聊天，讲讲学校发生的事;给父母写亲情信;父母不高兴的时候，勤做家务或向父母了解发生了什么事;主动把自己的困苦、烦恼向家长倾诉，寻求解决方法……最后我进行总结归纳：主动交流、创造机会、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任、讨论问题。

　　这一环节主要通过小组合作探究的方式，发散学生思维，让学生真正的学以致用。

　　环节四：小结作业

　　小结作业部分，我会请同学们各抒己见，分享本节课的学习感受和收获，并组织一次“爱的表达”活动，让学生学会爱的第一步，尝试给父母洗一次脚，洗脚的时候给他们讲一讲这一节课的收获,为自己的爸爸妈妈准备一份爱的礼物!这样的作业能够让学生真正将本节课学到的知识运用到实践中，真正实现本节课的情感态度价值观目标。

　　七、板书设计

　　最后来说一下我的板书设计，我的板书设计条理清晰，注重直观、简洁、重难点突出，以下就是我的板书设计。

　　学会与父母沟通

　　一、影响与父母沟通的原因

　　1.青春期的逆反心理

　　2.子女与父母之间的矛盾、误解

　　3.子女与父母之间的代沟

　　二、搭建心灵沟通的桥梁

　　1.理解自己的父母

　　2.尊重自己的父母

　　3.掌握一定的技巧、方法

　　学会与父母沟通教学设计 6

　　一、教材的地位与作用：

　　《学会与父母沟通》是鲁人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。

　　本单元以爱小家（家庭）和爱大家（家庭）为教育主题。

　　在整个初二上册教材中，本单元具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。

　　而本课题：学会与父母沟通。则是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的寂庭生活，从而为爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。作为教师，对此必须具有清醒的认识

　　二、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识目标：使学生能够学会与父母去沟通，与父母之间搭建心灵沟通的桥梁。并使学生掌握与父母沟通的方法和技巧。还要使学生能够合理的在青春期调控自己的情绪，克制住自己，正确认识自己的“逆反心理”，使自己与父母间的关系更加融洽！

　　2、能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力，拓展学生知识范围与视野，并通过做题，提高对学生关于家庭生活中的矛盾和冲突现象的案例的阅读分析和解决能力，从而提高学生的应试能力。

　　3、情感目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，要尽自己的所能，以实际行动孝敬父母和长辈。

　　三、教学重难点

　　1、重点：影响与父母沟通的原因。一般人认为父母与子女是至亲骨肉，即便有矛盾，也不会影响与子女的关系，却很少想到子女长大了独立生活、摆脱父母“监视”的欲望。因此研究影响子女父母沟通的原因，对于父母子女均具有重要意义，所以我们把它列为本课的重点。

　　2、难点：搭建心灵沟通的桥梁。初中学生虽然能够认识到与父母交流沟通意义和重要性，但是怎样去与父母交流，学生由于自己的经验却很难有一个正确与父母交流沟通的方法体系。因此我们把它列为本课的难点。

　　四、教学方法

　　教学是门艺术，既需要规范性，更需要创造和有所实践，针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用

　　五、学法

　　针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利于培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力

　　六、教学进程设计思路

　　环节一：话题讨论，精彩案例导入新课（3分钟）

　　环节二：出示目标（1分钟）

　　环节三：阅读感悟，探究新知（7分钟）

　　环节四：分析原因，了解认识（10分钟）

　　环节五： 拓展练习，巩固提高（16分钟）

　　环节六：课堂小结（2分钟）

　　环节七：深入感受 情感养成知识迁移：血脉情深，感受父母养育恩。（7分钟）

　　七、具体教学进程设计：

　　1、环节一：话题讨论，精彩案例导入新课

　　多媒体展示讨论话题，学生讨论交流。导入语：同学们，相当一部分父母与子女存在着沟通困难的问题。你们在与父母相处时有没有遇到过类似的问题，你想不想解决类似的矛盾和冲突呢？那么我们就一块来学习本课：学会与父母沟通。

　　2、环节二：出示目标

　　此环节采用多媒体展示目标和小黑板展示目标的展示方法，因为多媒体展示目标，往往展示了之后，就一去不返，学生记不住，用这两种方法可以互取其长处

　　3、环节三：阅读感悟，探究新知：

　　在此环节，要求学生依据目标，自主学习，自己找出目标问题的答案自己阅读课本特别是课本上第9页的案例和第10页的“相关链接”，并依据所学知识，自己初步组织一个答案。

　　4、环节四：分析原因，了解认识

　　以教学目标为引导，结合课本上案例和“相关链接”的内容，师生共同探讨两大问题：影响与父母沟通的原因；如何搭建与父母沟通的桥梁。这也是本课的重点和难点。

　　5、环节五、拓展练习，巩固提高

　　（练习题见多媒体）

　　6、环节六：课堂小结

　　以“三字经”的方式进行小节，形式比较活跃，学生也容易记住！

　　7、环节七：深入感受 情感养成知识迁移

　　1、血脉情深：（通过填表（多媒体），让学生感受父母对自己的'关怀）

　　2、感受父母养育恩（通过听歌曲：《天亮了》进一步深化学生对父母的深情厚谊。）

　　具体步骤：

　　（1）《天亮了》背景介绍：1999年秋，广西一组游客到贵州兴义马岭河峡谷风景区游玩，在乘坐缆车时出现意外，造成5死11伤的事件，其中一个家庭，在缆车下坠的时候，父亲用手高高托起年仅二岁的儿子，使儿子幸免于难，但小孩的父母永远却离开人世。韩红以此事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》。据说韩红还领养了这个小孩、

　　（2）听歌曲《天亮了》

　　（3）请学生谈一谈你听歌曲《天亮了》的感受

　　（4）教师趁热打铁，渗透情感目标，情感养成：同学们，父母赐予了我们生命，对我们有养育大恩，我们理应感受父母对我们的深情厚谊，好好的报答他们，热爱、关心我们的父母吧！

　　八、板书设计：

　　学会与父母沟通

　　一、影响与父母沟通的原因

　　1、在生理上—青春发育期

　　2、在心理上—处于断乳期

　　3、子女与父母之间的矛盾和误解

　　4、两代人的差异

　　二、搭建心灵沟通的桥梁

　　1、理解父母

　　2、尊重父母

　　3、掌握一定的技巧和方法

　　“情景教学法”在思想政治课教学中的运用

　　所谓“情景教学”是指在教学过程中，教师基于学生的生活经验和认知水平，依据课标，借助教材和图片、文字、音像等背景材料，创设问题与活动情景，使学生在仿真的生活情景和思维情景中有效的自主合作学习，以发现问题、自主合作探究问题，生成问题，并最终解决问题为线索，从而习得知识和技能，体验过程与方法，形成情感、态度、价值观的教学活动。在政治教学课堂中成功地运用情景教学法，有助于培养学生的学习兴趣，增强主体意识，提高创新和实践能力，体现新课程理念的要求。

　　一、巧设情境，入情

　　俗话说，良好的开端是成功的一半，引人入胜的新课导入，精彩的开场白，它能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于更好地完成教学目标，为教学目标的完成奠定坚实的基础，反之，学生就会索然无味。提不起精神。心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如我在上八年级思想品德第二单元《交往讲艺术》时，我就用和课文内容有关联的故事导入。我让学生上台演讲故事《苏格拉底快乐行》、学生充满激情的演讲，吸引了同学们的高度注意、在近故事尾声时，我设计问题：苏格拉底快乐的小秘诀是什么？由此引入新课：苏格拉底快乐的秘决是他有一颗懂得欣赏的心灵，有一双善于发现美的眼睛、 针对学生爱听故事的心理，老师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。

　　二、铺设情境，动情

　　思想品德课是德育的主阵地，在政治课教学中，可以铺设情境，对学生晓之以理，动之以情。这种情境教学可以拓宽学生的视野，提高学生素质，激励学生奋发向上。开拓思维的空间，挖掘生活中的美感，表达自己的感情。比如我在讲 《我和父母》这一课时，我要求学生从两个角度去讨论我和父母发生“爱的冲突”的原因，一个是从父母的角度去讨论，一个是从我们自己的角度去讨论。不少学生在发言中都提到“从父母的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为，在父母的眼里，我们依旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必须言加管教，否则后果堪优。”从我们自己的角度看，之所以会发生‘爱的冲突’是因为我们对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；常常想要保守自己的一点小秘密。”同学们热烈的讨论，很自然的便找出了与父母发生“爱的冲突”的原因，我因势利导请同学们讨论如何解决这个问题，当时我设计了这样一个故事情节：给学生讲述三个发生在我国境内，父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了这三个故事，都流下了感动的眼泪，他们从中学会了对父母爱心的感激。此时我注意及时引导学生结合切身体验谈对父母的感情。结果一男学生眼含热泪，讲述了母亲在他生病时如何整夜不睡照顾他的事情，表达了一个少年对母亲的发自内心的热爱，在场的人无不动容。有了上面的铺垫，化解“爱的冲突”的方法便不言而喻了。

　　三、创设情境 ，移情

　　从中学生的心理特征来看，他们处于青春期，正是要动、要唱、要跳的时期，他们有很强的表现欲。遗憾的是，当前他们所处的学习、生活环境与其成长特点产生了十分突出的矛盾。升学率的攀比，分数的重压，终日把他们紧紧束缚在课桌上；单一陈旧的教学方法又常使他们感到学习如同嚼蜡。而创设情境，开展情境表演却可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，培养知识的迁移能力和创新能力。例如，我曾经在讲七年级掌握科学的学习方法这一课时，我首先让同学们玩一个“夹豆子的游戏”，然后，请夹豆子最多的同学谈谈他是用什么方法才夹得最多，通过同学的经验介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，掌握正确的方法的重要性，从而，再进行知识的迁移，让学生展开讨论，在讨论中得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，而无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。

　　四、自拟情境，抒情

　　课堂应该是快乐的场所。教师适当选用一些经典的音乐或舞蹈来营造浪漫、抒情的课堂教学情境，能使学生在欢乐的氛围中，享受到生活的美，体验到课堂的别有一番风味，激发前所未有的热情与激情。更为重要的是音乐与舞蹈优美、动听的旋律能陶冶人的情操，优化个人的心理品质。所以我们说在思想政治课中运用音乐或舞蹈进行教学，对于创造良好教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。如我在上八年级课时，在讲解懂得欣赏他人的价值时，我就编排了舞蹈，学生自己表演。既向老师、同学展示了自己身上的美好之处，又在无形中培养同学们懂得欣赏的能力。这一情境的创设是知识的提升，更是理论与实践结合的升华。在赏心悦目的音乐舞蹈里，抒发舞者的情感，也把全班学生的情感推向高潮，从而激发了学生的兴趣收到良好的教学效果。

　　总之，运用情境，能将直观教学，启发式教学，寓教于乐式教学进一步形象化、生动化、具体化。在自然教学中，只要我们留心找情（情即教材中的一些因素），精心设境（境即特定的教学手段和方法），以情引境，因情化境，做到情境交融，浑然一体，就会在教学中取得事半功倍的效果。

　　学会与父母沟通教学设计 7

　　课程目标：

　　知识与技能：学生能够理解沟通的重要性，掌握有效的沟通技巧和方法。

　　过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等互动方式，体验并实践有效沟通的过程。

　　情感态度与价值观：增强学生的家庭责任感，培养尊重、理解和感恩父母的情感。

　　教学重点与难点：

　　重点：学习并应用有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突的方法。

　　难点：如何在情绪管理的基础上，用恰当的方式表达自己的想法和需求，同时理解并尊重父母的观点。

　　教学准备：

　　情景剧本

　　小组讨论问题卡片

　　沟通技巧海报

　　视频案例（展示良好的亲子沟通实例）

　　教学过程：

　　一、导入新课（5分钟）

　　活动：分享故事或视频案例，引入沟通主题。例如，播放一段展现良好家庭沟通的短视频，引导学生思考：为什么有效的沟通对家庭关系如此重要？

　　二、理论讲解（10分钟）

　　内容：介绍沟通的基本概念，强调倾听、表达和同理心的重要性。展示沟通技巧海报，解释每项技巧的`具体含义和应用场景。

　　三、情景模拟（15分钟）

　　分组：学生分为4-6人小组，每组分配一个家庭沟通常见的情景剧本（如成绩下滑、兴趣爱好选择等）。

　　任务：小组内角色扮演，模拟情景中的沟通，实践所学沟通技巧。其他组成员观察并记录沟通中的有效与不足之处。

　　四、小组讨论与反馈（15分钟）

　　讨论：讨论环节，每组分享模拟体验，讨论哪些沟通技巧在情景中被有效运用，哪些地方可以改进。

　　教师总结：汇总各组反馈，强调关键沟通原则，如保持冷静、使用“I”语言表达感受、积极倾听等。

　　五、技能练习（10分钟）

　　活动：“家庭信件”写作。每位学生想象一个需要与父母沟通的实际问题，写一封表达自己想法和感受的信，注意运用学到的沟通技巧。

　　六、情感升华（5分钟）

　　分享：邀请几位学生自愿分享他们的“家庭信件”，鼓励正面情感表达和相互理解。

　　总结：强调家庭沟通不仅是解决问题的手段，更是增进亲情、建立互信的桥梁。

　　七、作业布置

　　完成“家庭信件”后，鼓励学生找一个合适的时机与父母进行面对面沟通，并记录下沟通的过程和感受，下周课堂上分享体会。

　　评估与反馈：

　　通过观察学生在情景模拟中的表现、小组讨论的参与度以及“家庭信件”的质量，评价学生对沟通技巧的掌握情况。

　　课后反馈表，让学生自我评估在家庭沟通中的进步和还需努力的地方。

　　通过这样的教学设计，旨在帮助学生掌握有效的沟通技巧，促进与父母之间的理解和和谐，建立更加健康的家庭关系。

　　学会与父母沟通教学设计 8

　　教学目标

　　情感态度价值观目标：

　　理解并尊重父母的关爱和教育，培养感恩心态。

　　树立积极主动与父母沟通的态度，增进家庭和谐。

　　知识目标：

　　认识到沟通在家庭关系中的重要性。

　　了解影响与父母沟通的主要因素及逆反心理的表现和影响。

　　能力目标：

　　掌握有效沟通的技巧和策略，包括倾听、表达和解决冲突的方法。

　　提高自我情绪管理能力，学会克服逆反心理，增强解决问题的能力。

　　教学重难点

　　重点：教会学生识别并运用有效的沟通技巧，包括清晰表达个人感受、积极倾听对方意见及合理提出建议。

　　难点：帮助学生克服沟通障碍，特别是如何处理与父母间的代沟和误解，以及如何调整逆反心理。

　　教学方法

　　情境教学法：通过模拟生活中的.沟通场景，让学生体验并实践不同的沟通策略。

　　活动教学法：组织小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与感和实践能力。

　　小组合作探究法：分组探讨影响沟通的因素及解决策略，促进学生之间的思想碰撞。

　　教学过程

　　环节一：新课导入

　　分享名人与父母沟通的小故事或视频，引发学生思考沟通在家庭中的作用。

　　引导学生讨论自己与父母沟通的经历，初步感知沟通的重要性与挑战。

　　环节二：理论讲解

　　解释沟通的定义与重要性。

　　介绍有效沟通的三个条件：明确的目标、信息交流、达成共识。

　　分析影响与父母沟通的常见原因，如代沟、期望差异、沟通方式等。

　　环节三：技巧传授

　　教授基本沟通技巧，如I语言（我感觉…我希望…）、积极倾听、非言语沟通等。

　　通过案例分析，展示如何在具体情境中应用这些技巧。

　　环节四：实践演练

　　角色扮演：模拟家庭沟通场景，学生分别扮演子女与父母，实践沟通技巧。

　　小组讨论：分享实践体会，讨论遇到的困难及解决办法。

　　环节五：总结反馈

　　总结本课学到的关键点，强调沟通技巧在维护家庭关系中的作用。

　　鼓励学生制定个人行动计划，如何在日常生活中更好地与父母沟通。

　　课后作业

　　完成一次家庭沟通任务，如安排一次家庭会议，讨论并解决一个小的家庭问题。

　　写一篇反思日记，记录与父母沟通的心得体会和遇到的挑战，以及如何克服。

　　教学资源准备

　　相关视频、案例素材。

　　沟通技巧手册或图表。

　　角色扮演剧本和道具。

　　学会与父母沟通教学设计 9

　　教学目标

　　1.情感态度：培养学生对父母的理解与尊重，激发主动沟通的意愿，树立和谐家庭关系的价值观。

　　2.知识技能：

　　了解沟通的基本原理及与父母沟通的特殊性。

　　掌握表达自我、倾听他人、情绪管理等关键沟通技巧。

　　学习解决家庭冲突的策略，包括协商与妥协。

　　教学重点与难点

　　重点：有效沟通技巧的实际应用，如清晰表达、积极倾听、情绪控制。

　　难点：如何跨越代沟，理解并接纳父母的观点，尤其是在观点分歧时维持尊重和理性。

　　教学方法

　　情境模拟：通过模拟日常生活中的沟通情境，让学生亲身体验并练习沟通技巧。

　　小组讨论：分组讨论家庭沟通中的挑战与解决方案，促进思维碰撞与经验分享。

　　案例分析：分析真实或虚构的与父母沟通案例，探讨成功与失败的原因。

　　角色扮演：交换扮演父母与孩子角色，增进相互理解。

　　教学流程

　　引言（约5分钟）

　　活动：快速问答——“你最希望父母理解你什么？”收集几个学生的回答，引出沟通重要性的讨论。

　　知识讲授（约15分钟）

　　内容：介绍沟通的.基础（双向性、目的性）、代沟的概念、沟通障碍及有效沟通的要素。

　　工具：展示沟通模型图，说明清晰表达、有效倾听、非言语信号的作用。

　　技能训练（约25分钟）

　　1.表达技巧：教授“I语言”表达感受，避免指责，示范如何清晰、具体地传达需求。

　　2.倾听艺术：讲解全神贯注听、反馈性倾听的技巧，进行“回声练习”。

　　3.情绪管理：教导深呼吸、情绪标签等自我调节方法，通过小故事展示情绪失控的后果。

　　4.冲突解决：介绍寻求共同点、妥协与让步策略，通过案例分析加深理解。

　　实践环节（约20分钟）

　　角色扮演：设置不同的情境，如成绩下滑后的对话、兴趣爱好的争执等，学生分组扮演并互换角色。

　　反馈讨论：表演结束后，师生共同点评，强调哪些技巧被有效应用，哪些地方可以改进。

　　总结与作业（约10分钟）

　　总结：回顾本课重点，鼓励学生在日常生活中实践所学。

　　作业：

　　1.记录一周内与父母的三次有效沟通经历，包括情境、使用的技巧及结果。

　　2.设计一个“家庭沟通计划”，包括定期家庭会议、共同活动等，旨在增进家庭成员间的情感交流。

　　教学资源

　　沟通技巧PPT、案例分析材料、角色扮演剧本、情绪管理小册子。

　　通过这节课的学习，学生不仅能掌握实用的沟通技巧，更能深刻理解与父母沟通的意义，为构建和谐家庭环境打下坚实基础。

　　学会与父母沟通教学设计 10

　　课程目标

　　知识目标：学生能够认识到有效沟通的重要性，了解基本的沟通技巧和方法。

　　技能目标：学生能够掌握倾听、表达、非言语沟通等技巧，能够在实际生活中运用这些技巧与父母进行有效沟通。

　　情感态度目标：培养学生尊重、理解和感恩父母的态度，增强家庭责任感，促进家庭和谐。

　　教学内容

　　沟通的重要性：介绍沟通在人际关系中的作用，特别是家庭关系中的'意义。

　　沟通障碍分析：讨论常见的沟通障碍，如代沟、情绪管理不当等，并分析其原因。

　　有效沟通技巧：

　　倾听技巧：全神贯注地听，反馈对方感受。

　　清晰表达：用“I”语句表达自己的感受和需求，避免指责。

　　非言语沟通：肢体语言、面部表情的正面运用。

　　适时反馈：给予对方积极的反馈，确认信息的正确接收。

　　解决冲突的方法：探讨面对分歧时的处理策略，如冷静期、寻求共识等。

　　教学方法

　　小组讨论：分组讨论自己与父母沟通中的成功经验和遇到的难题，分享并学习。

　　角色扮演：模拟不同沟通场景（如请求支持、表达不满），实践沟通技巧。

　　案例分析：分析具体案例，探讨有效与无效沟通的差异及影响。

　　视频观摩：观看有关家庭沟通的正面案例视频，学习其中的沟通艺术。

　　反思日记：课后布置写一篇关于与父母沟通体验的反思日记，鼓励学生自我评估和规划改进措施。

　　评估方式

　　参与度评估：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与情况。

　　技能展示：通过角色扮演的表现评估学生沟通技巧的应用能力。

　　反思报告：根据学生的反思日记，评价其对沟通重要性的认识及技巧掌握程度。

　　家长反馈：可选环节，邀请家长对孩子在家中的沟通行为变化给予反馈，作为评估的一部分。

　　课后作业

　　设计一个与父母共度的“特别时光”，并应用所学沟通技巧，记录下过程和感想。

　　鼓励学生在日常生活中持续实践有效沟通技巧，每周至少与父母进行一次深入交流，并简要记录交流内容及感受。

　　通过这样的教学设计，旨在帮助学生建立起健康的家庭沟通模式，促进个人成长和家庭和谐。

网址：学会与父母沟通教学设计（通用10篇） https://mxgxt.com/news/view/248979

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