中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑

《中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑》是由周明星撰写、人民出版社于2018年11月出版的学术著作，系国家社科基金2013年度课题（BJA130096）研究成果，该著作曾获湖南省社会科学优秀成果二等奖 [3]。该书以新中国职业教育实践为研究基础，结合世界职业教育发展脉络，系统探讨本土职业教育理论体系的建构路径 [1]。

全书基于理论饱和与编码方法，首次提出中国现代职业教育理论的三维架构：概念体系整合职业教育术语，范畴体系提炼本质规律的核心命题，逻辑体系奠定方法论基础。通过实证分析与案例研究，构建了包含泛实践教学模式在内的理论应用框架 [1]。2023年，作者周明星在第一届中国职业教育学研讨会上作主旨报告，进一步提出了新时代中国职业教育理论逻辑体系的“四维结构” [4]。

荣誉表彰

播报

编辑

该书曾获湖南省社会科学优秀成果二等奖 [3]。

科研项目

播报

编辑

本书是国家社科基金2013年度课题（BJA130096）的最终研究成果。 [1]该课题是2013年至2017年国家哲学社会科学规划国家一般课题“中国现代职业教育理论体系:概念、范畴与逻辑”，包含子课题“中国现代职业教育的概念体系”。 [3]

学术活动

播报

编辑

2023年7月14日，第一届中国职业教育学研讨会在南昌举行，周明星受邀出席并作主旨报告。周明星作题为《新时代中国职业教育理论的反思与重构》的主旨报告，聚焦研究背景及问题、新时代中国职业教育理论意涵、反思、构建和研究成果及展望五个方面。报告中提出的理论逻辑体系“四维结构”引起了职业教育界的高度关注和强烈反响 [4-5]。

理论发展

播报

编辑

该书中指出，中国现代职业教育理论体系由概念体系、逻辑体系和范畴体系构成。其中，概念体系指新中国成立以后使用的一套职业教育概念集合，共有3个模块、15个领域和96个主要概念。逻辑体系有3个维度，即实践发展逻辑、理论发展逻辑和职业发展逻辑。范畴体系则指概括现代职业教育领域中各种现象间本质关系的基本范畴群落，包括纵向范畴、横向范畴和外向范畴 [2]。

2023年7月，周明星在第一届中国职业教育学研讨会上作题为《新时代中国职业教育理论的反思与重构》的主旨报告，提出了“新时代中国职业教育理论逻辑体系‘四维结构’”，引起了职业教育界高度关注和强烈反响 [4-5]。

内容简介

播报

编辑

　　《中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑》属于国家社科基金2013年度课题（BJA130096）最终研究成果，以新中国的职业教育实践为研究对象，在梳理世界职业教育发展脉络的基础上，进而对新中国职业教育的实践和构建方法进行了理论反思，创见性地提出了中国现代职业教育理论的概念体系、范畴体系和逻辑体系，形成中国现代职业教育完整的理论体系架构。这是新中国成立以来，首次以国家课题的形式，在理论饱和的基础上经过理论编码而形成的中华人民共和国职业教育系统化科学知识，亦是关于职业教育的本质及其规律性的相对正确的认识和经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的现代职业教育认知体系，是对中国现代职业教育活动的理性思考、理论说明与理论解释活动的全新探索。 [1]

图书目录

播报

编辑

中国现代职业教育理论：检视与重构（代序）

第一章 中国现代职业教育理论体系研究概述

一、研究背景与意义

二、国内外研究现状述评

三、研究目标、研究内容、研究假设

四、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

第二章 中国现代职业教育理论体系源流

一、现代职业教育理论之源

二、现代职业教育理论之流

三、现代职业教育理论之本

第三章 中国现代职业教育理论体系省思

一、体系内涵：中国现代职业教育理论体系基本内涵

二、体系现状：中国现代职业教育理论体系样态表征

三、体系成因：中国现代职业教育理论体系生产逻辑

四、体系追求：中国现代职业教育理论体系现实超越

第四章 中国现代职业教育理论体系法则

一、现代职业教育理论体系构建的一般原理

二、现代职业教育理论体系构建的认识论反思

三、现代职业教育理论体系构建的本体论反思

四、现代职业教育理论体系构建的方法论反思

五、跨学科视野下现代职业教育理论体系重构

第五章 中国现代职业教育理论体系构建：概念体系

一、中国现代职业教育理论概念体系的基础与价值

二、中国现代职业教育理论概念体系的构建

三、中国现代职业教育理论的概念库及其体系

第六章 中国现代职业教育理论体系构建：范畴体系

一、中国现代职业教育理论范畴体系的认识

二、中国现代职业教育理论范畴体系构建

三、中国现代职业教育理论范畴体系的主要范畴

四、中国现代职业教育理论范畴体系的价值

第七章 中国现代职业教育理论体系构建：逻辑体系

一、中国现代职业教育理论逻辑体系之辨

二、中国现代职业教育理论逻辑体系之法

三、中国现代职业教育理论逻辑体系之维

四、中国现代职业教育理论逻辑体系之型

五、中国现代职业教育理论逻辑体系之态

第八章 中国现代职业教育理论体系实证

一、中国现代职业教育理论体系检验

二、中国现代职业教育理论体系实践：典型理论样态

三、中国现代职业教育理论体系证例：泛实践教学模式

第九章 研究结论与展望

一、主要结论与创新点

二、未来研究设想

参考文献

后记

网址：中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑 https://mxgxt.com/news/view/1954146

相关内容

中国现代职业教育理论体系：概念、范畴与逻辑
职业教育“金专”能力图谱的逻辑理路、构建机理与实践路径
在现代逻辑学中找寻“理性”
职业教育管理学
金岳霖：在现代逻辑学中找寻“理性”
杨维中：论中国佛教的“心”、“性”概念与“心性问题”
杨红玉：论金岳霖 《逻辑》 中的 “弗雷格
阴阳范畴与矛盾的关系
教资综合素质：4张图理清概念间的逻辑关系，一学就懂
略论法律推理中的四种逻辑方法

随便看看