浅谈如何关爱山区留守儿童

摘要：山区留守儿童面临着特殊的困境和挑战，山区小学教师有责任和使命去关爱、教育和引导他们。本文从山区小学教师的视角出发，探讨如何关爱山区留守儿童。首先，教师应该关注他们的心理健康，建立起与孩子们的密切沟通与互动，通过个体化的关心和指导帮助他们克服困难。其次，教师应该关注他们的学习状况和行为习惯，定期观察和记录，与家长交流合作，提供良好的学习资源和环境。最后，教师可以积极与家长进行沟通和交流，建立家校共育的环境，定期进行家访、组织家长会议和鼓励家长参与学校活动。通过这些措施，教师可以更好地关爱山区留守儿童，为他们创造一个温暖、安全的成长环境。

关键词：山区留守儿童；山区小学教师；

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-42-

引言

在现代社会快节奏发展的背景下，山区留守儿童面临着独特的困境和挑战。他们与父母相隔千里，由于各种原因无法与家人一同生活，而在贫困山区的小学，教师们成为了这些孩子们最亲近的人。因此，山区小学教师有责任和使命去关爱、教育和引导这些留守儿童。本文将从山区小学教师的视角出发，探讨如何关爱山区留守儿童，希望能为更多人提供一些思考和启示。

一、关注他们的心理健康

关爱山区留守儿童的首要任务是关注他们的心理健康。由于长期与父母分离、缺乏安全感和亲情的陪伴，留守儿童往往容易感到孤独、焦虑和自卑。山区小学教师应该通过关心和倾听，建立起与孩子们的密切沟通与互动。

例如，教师可以通过建立亲密的师生关系，成为留守儿童的情感支持系统。定期与他们进行一对一的心理沟通，鼓励他们与教师分享自己的感受和困惑，提供给他们情感上的支持和安慰。其次，教师可以引导他们学习情绪管理技巧，如情绪调节、压力释放和自我安慰等。通过开展情绪管理教育活动和游戏，教师帮助他们认识并表达自己的情绪，学会积极应对困难和压力。另外，教师可以通过创设积极向上的学习环境来帮助他们克服困难。通过激发学生学习的兴趣、提供良好的学习资源和多样化的教学方法，教师可以激发留守儿童的学习动力，并帮助他们建立自信心。通过个体化的关心和指导，留守儿童能够逐渐克服困难，发展出积极的心理状态和学习态度。通过综合以上策略，山区小学教师能够更好地关爱山区留守儿童，为他们创造一个温暖、安全的成长环境，帮助他们迈向更好的未来。

二、关注他们的学习状况和行为习惯

留守儿童的学习状况和行为习惯往往受到环境和家庭因素的影响。山区小学教师应该积极了解每个留守儿童的学习特点和需求，对其进行个性化辅导和指导。教师可以制定有效的学习计划，帮助孩子们建立良好的学习习惯和时间管理能力，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

例如，教师应该定期观察留守儿童的学习情况和行为习惯，例如他们的课堂表现、专注度以及课后作业完成情况等。记录这些观察结果可以帮助教师及时发现问题并采取相应的教育措施。其次，教师可以与留守儿童的家长保持良好的沟通，了解他们的学习环境和家庭情况。通过与家长交流，教师可以更好地了解儿童的学习背景和需求，有针对性地进行教学和帮助。

同时，教师还可以关注每个孩子的个体差异。要善于观察并了解每个孩子的学习方式和行为习惯，通过个性化的教学方式来帮助他们克服困难，激发潜力。同时，教师还可以通过积极的语言、肯定的态度和具体的奖励措施来激励留守儿童。鼓励他们参与课堂活动，提高他们的自信心和学习动力。最后，教师可以为留守儿童提供良好的学习资源和环境。例如，提供图书资料、教具和多媒体设备等，为他们创建一个丰富多样的学习空间。总之，通过以上的行为措施，教师可以更加关注山区留守儿童的学习状况和行为习惯，并给予他们专业的教育帮助，帮助他们融入学习，更好地成长和发展。

三、创建家校共育环境

留守儿童的家庭环境和亲子关系对他们的成长发展至关重要。山区小学教师可以积极与家长进行沟通和交流，建立良好的家校联系。教师可以定期开展家长会议、亲子活动、家访等形式，加强与家长之间的互信和合作。同时，教师还可以鼓励家长参与到学校的重要活动和教育决策中，让家长积极参与孩子的教育，加大家庭教育的力度。

例如，教师可以定期进行家访，与留守儿童的家长面对面沟通，了解孩子在家庭中的情况和需求。通过家访，教师可以更好地与家长建立信任和合作的关系，了解他们对孩子教育的期望，同时也可以向家长传达学校的教育理念和教学目标。其次，教师可以定期组织家长会议，让家长了解学校的教学计划和活动安排，同时也为家长提供一个交流平台，让他们能够分享和解决孩子在学习和成长中遇到的问题。在家长会议上，教师可以提供一些教育资源和知识，帮助家长更好地参与孩子的教育。同时，教师还可以鼓励家长积极参与学校的活动，例如开展亲子游戏、亲子读书会和学校庆典等。这样的活动不仅可以增进家长与学校之间的联系和了解，还可以促进家长与孩子之间的亲子关系，提高家庭教育的质量。最后，教师可以与家长一起制定班级管理规则和学习计划，共同关注和引导孩子的学习进度和行为习惯。通过家校合作，可以更好地解决学生在学校和家庭中可能遇到的问题，并帮助他们培养良好的学习和生活习惯。通过创建家校共育环境，教师可以与家长密切合作，共同关注和支持留守儿童的成长和发展。这样的合作可以提高家庭和学校的教育效果，为留守儿童提供更好的学习和成长环境。

结语

总之，关爱山区留守儿童是山区小学教师的责任和使命。通过关注他们的心理健康，建立密切的师生关系，帮助他们克服困难和发展积极的心态和学习态度。同时，关注他们的学习状况和行为习惯，提供个性化的教育帮助和资源，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。此外，通过与家长的互动和合作，创建家校共育环境，加强家庭教育，提供支持和指导，帮助留守儿童健康成长。通过这些努力，我们可以为山区留守儿童创造一个温暖、安全的成长环境，帮助他们迈向更好的未来。

参考文献

[1]徐宇玲.浅谈如何关爱山区留守儿童——以山区小学教师为视角[J].新课程，2022（17）：22-23.

[2]胡小霞.山区班主任关爱留守儿童的策略[J].试题与研究，2019（29）：114.

[3]罗华中.关爱山区留守儿童  共圆教育梦[J].考试周刊，2018（47）：18.

网址：浅谈如何关爱山区留守儿童 https://mxgxt.com/news/view/1844703

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