体育界偶像崇拜，如何向积极方向引导

深层次偶像崇拜，男性则多于女性

在青少年偶像崇拜的程度研究中，南钢等人（2009）在《论当前青少年儿童偶像崇拜》中指出“偶像崇拜是一种特定的文化现象，有利于促进青少年儿童的社会化进程，但在崇拜程度上容易出现盲目跟风、变形扭曲和自我中心等误区。”王萍在《青少年偶像崇拜的相关研究》中将青少年偶像崇拜分为浅层次和深层次崇拜，并指出“初中生较容易卷入深层次偶像崇拜，高中生更倾向于将情感投射于偶像，在浅层次偶像崇拜之中，女性多于男性，而深层次偶像崇拜之中，男性则多于女性。

彭文波等人（2010）运用CAS量表对640名青少年进行偶像崇拜的问卷调查表明：“我国青少年偶像崇拜总体状况不容乐观，其中非理性崇拜约占40%；初中生、学业成绩在班级平均水平之下和对偶像处于非常喜欢阶段的青少年易卷入非理性崇拜。之后彭文波等人（2010）指出《偶像崇拜量表》对界定青少年偶像崇拜的卷入程度有重要实践意义，该量表把偶像崇拜分为低度卷入型(娱乐社交水平)、中度卷入型（强烈个人感觉水平）和高度卷入型(病理边缘水平)三个依次从低到高的维度，以测量被试对偶像的迷恋程度。

青少年体育偶像崇拜分层

在修订和验证的《偶像崇拜量表(CAS)》中文版中，论证可以通过“娱乐社交维度”、“情感投射维度”、“完全认同维度”、“关系幻想维度”、“病理边缘维度”五个维度进行偶像崇拜程度的测量。在青少年体育偶像崇拜的程度研究中，王灿等人（2006）在《论体育明星对我国城市中学生的影响》中将体育明星崇拜的程度分为适度、中度和极度：“适度崇拜指欣赏和好感，表现于经常观看偶像的比赛或者参与讨论等行为；

中度崇拜指关注和迷恋，表现于经常关注偶像信息或自觉在运动中不自觉模仿；极度崇拜指痴迷和狂热，表现于不错过偶像任何一场比赛，关注偶像的赛后动态，包括私生活，同步于偶像的喜怒哀乐，甚至产生角色幻想。”但并未对中学生体育偶像崇拜的程度进行实证研究。魏斌（2011）在《我国大众传媒中青少年体育明星崇拜现象分析》中根据大众传播中呈现出来的青少年对体育偶像崇拜的程度，将其划分为“超级崇拜者、正常崇拜者和准崇拜者，其中超级崇拜者达到了痴迷忘我的状态，崇拜者会将全身心的精力与激情投入其中；

体育偶像崇拜影响具有双面性

正常崇拜者表现对偶像的热情和忠诚，但不失理智；准崇拜者只是有点程度上的好感或欣赏，还达不到崇拜的程度。”综上所述可知，前人学者在偶像崇拜程度的研究上大多数偏于病态程度或痴迷程度的角度，虽然后来得出了较为全面和权威的卷入程度分类，但缺乏相应的实证研究，尤其在体育偶像崇拜上体现明显。在探讨偶像崇拜的影响上，学界主要从影响的双面性出发。

张碧婷（2007）从一些“追星”实例探讨偶像崇拜对青少年的影响，认为“它既有积极的一面，也有消极的一面，积极在于可以对青少年实行积极的偶像教育，为青少年提供奋斗的目标与动力；而消极体现在不利于青少年端正人生态度，树立正确的价值观与世界观。”李梦影（2008）等也指出“不能片面认识偶像崇拜的影响，她从网络的角度探讨对青少年偶像崇拜的影响，其一增加了喜欢同一偶像的青少年之间的互动，拥有相同偶像的青少年形成群体，又强化了青少年对偶像的喜爱。

体育偶像崇拜所带的影响更多是正面积极的

在这样的群体中中，青少年也寻找到了认同，产生了归属感；其二是增加了青少年对偶像的了解，实现了直接或间接互动，青少年产生对偶像的亲密感，加深对偶像的喜爱程度。”体育偶像崇拜所带的影响更多是正面积极的，在青少年体育偶像崇拜的影响上，张启明（2001）就以指出“学校教育开展以体育明星为榜样的偶像教育能够培养他们热爱祖国，有强烈的民族自尊心和责任感；有理想抱负、有正确的世界观、人生观、价值观；有强烈的群体意识、平等观念和团队精神；有艰苦奋斗、承受挫折和战胜困难的顽强毅力；有自律、自强、自立的意识和自我调控能力；有良好的个性品质和创新精神。

马瑞等在以中学生为对象的研究中，通过对体育明星崇拜与非体育明星崇拜的学生的多方面对比，“发现体育明星崇拜对青少年体育精神价值、观念、行为规范的认知有一定的积极影响。但是大多数研究并未对体育明星崇拜与青少年体育行为关系进行探讨，由此我们可以看出学界对于青少年体育偶像崇拜的影响侧重于对意识形态等方面的积极意义的探讨，所以对体育行为参与的促进和影响需要重视和挖掘在青少年篮球运动参与的研究上，苗藻凤(1999)等在《上海市中学开展篮球活动的现状调查分析》中指出“篮球运动是中学生参与人数最多的体育项目，但由于场地、经费、器材、师资等因素的制约，使得中学生篮球活动的开展不尽人意。

我国青少年篮球运动的开展还存在些许多问题

这些现实制约因素都随着经济的发展得以改善，但我国青少年篮球运动的开展还存在些许多问题。后来大多数研究主要集中在各个地区或城市的篮球运动开展现状的调查上，在针对具体现象的具体分析还涉及不够，如青少年为什么会参与篮球运动，有哪些原因或者动机，我们应该怎样去促进青少年篮球运动参与的行为。江波在《影响中美青少年参与篮球运动兴趣主要因素的比较研究》中指出：“美国青少年参与篮球运动兴趣明显高于我国青少年，其中主要影响因素在于篮球球星效应和学校篮球体育教学模式两方面，并提出要扩大篮球球星效应的影响和改善学校篮球体育教学模式。球星崇拜所产生的影响好坏关键在于球星崇拜程度的高低，但也受中学生篮球爱好者自身群体差异的影响，我们在合理引导其球星崇拜卷入程度的同时，也要有效优化球星崇拜所产生的影响。

总结

在社会媒体层面，应加大网络媒体的正向宣传力度，重视球星身上所能产生的积极影响，如具有励志性的个人背后成长和成材经历，具有感染力的公众或公益形象等。学校应营造良好的篮球文化和运动氛围，加强球星榜样力量的宣扬和教育，去激发或激励青少年学生积极参与到篮球运动当中。家庭中父母应积极转变较为保守的家庭教育观念，正确认识篮球运动参与和球星崇拜给孩子所能带来的积极影响，鼓励中度卷入球星崇拜者，正面引导高度卷入球星崇拜者。而学生自身应正确认知自己进行球星崇拜的原因的程度，以及所投射出的情感和引发出的行为，多从球场内在和自身所需的原因出发，积极向中度卷入球星崇拜程度看齐，积极参与篮球活动锻炼和篮球技能训练，理性参与篮球赛事观看和篮球产品消费，有效参与篮球作品学习和篮球网络消遣。

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