成长型思维=你下次一定成功？多少父母还在做错误鼓励
前几天，小区的宝妈们发生了激烈的“讨论”，起因是在小区公园玩耍时，大家在分享“教仔经”聊着聊着，突然谈起一个话题“情商”和“智商”哪个对孩子更重要。
荐妈毫不犹豫选择了“情商”。
知名心理学家荣格说了一句广为流传的名言“性格决定命运”，这就是荐妈选择情商的答案。
为什么性格（情商）如此重要，几十年来很多科学家都在研究性格对孩子成才中是否真的如此重要？
其中一个就是今天荐妈想给大家科普的：成长型思维模式。
什么是成长型思维
在开始介绍成长型思维前先给大家看一张图片：
看完这张图后，想必你们的第一反应和荐妈刚接触时一样：“这不就是我们国内的心灵鸡汤吗？”
稍后荐妈会告诉大家成长型思维和鸡汤的区别在哪。
成长型思维模式的最早提出者为斯坦福大学的心理学教授Carol Dweck，她花了40年的时间去研究性格对孩子成长的作用。
Carol Dweck教授的研究非常痴迷于“失败”，是什么决定了人一生能不能成功？
1978年Carol做了一次研究，她找来一群小朋友，给他们提供一系列难度递增的拼图游戏。并记录下孩子在游戏中的态度。
第一种孩子，当他们遇到难题时，他们一开始就会责备自己“不够聪明”、“记性不好”。但实验并没有因为他们不会做而停止，反而题目越来越难，到后来这些孩子会说“这个游戏一点都不好玩”甚至还有些发脾气把拼图丢到地上。
第二种孩子他们则非常特别，他们不仅能接受自己的失败，并且喜欢失败，当拼图越来越难时，他们不但没有责备自己，反而会说“我喜欢这个挑战”，并且会暗示自己“我差不多就做出来了。”、“上次的拼图我拼出来了，这个给我一点时间我也一定可以做出来。”
（图：Carol Dweck教授本人）
多少年来，Dweck一直在研究这2种思维模式和成功的联系，最终结论还是没有离开过那句话——性格决定命运。
固定型思维的孩子在遇到困难时，通常会把责任归咎于家庭，归咎于自己的脑袋不够聪明等因素。
而成长型思维模式的孩子则会认为困难只是暂时的，他们相信自己最终是可以克服这些困难。
这个结论在美国教育界受到了认可，当年被美国大西洋月刊等媒体评价为“考试驱动型社会的一股清流”，在这分数至上的社会里Dweck的教授的理论提醒无数孩子及教育人士，我们学习的心态和动机是否过于功利化？
（美国教室都有挂有类似的黑板报）
渐渐地，这种模式在国外风靡后又传入到国内，却慢慢被人看作心灵鸡汤。
成长型思维的误区
说起鸡汤，大家可能不知道这是西方社会的舶来品。而老美尤其喜欢心灵鸡汤。
鸡汤最可怕的地方是常常给予失败者提供精神上的麻醉剂，然后就没有了。
而回到成长型思维这个话题，很多家长及学者对于不少知识都仅仅是扣槃扪籥。（注：比喻认识片面,未得要领。）
（成长型模式的7大特征）
误区1：孩子的努力都需要表扬
有不少家长看完Dweck的演讲或者书会简单粗暴的认为培养孩子的成长型思维就等同于“表扬孩子的努力付出”。
这样的理解，就会造成一个结果，假如孩子在某次考试前已经很努力去复习，但是最后成绩出来却还是不如人意。我们仅仅只是和他说“没关系，你已经尽力了。”、“你那么努力，下次一定会考好的。”
这就好比运动会上，对于那些完成比赛而不得名次的运动会一种体面的下台方式一样。
而Dweck的观点正好相反，她始终认为：“不是所有努力都值得表扬，除非它能带来成效。”
所以我们不要用心理的安慰去麻痹大脑的思考，盲目的努力不仅是浪费时间，更是一种吃力不讨好的行为。
作为家长，我们首要是认同孩子的努力，其次是要和孩子一起寻找在学习中的低效率原因。
误区2：有心就会成功
成长型思维，有人读完会认为给我们灌输的是一种思想“相信自己能够战胜一切”。
有些家长看完会头脑发热，告诉孩子，你未来一定能考上清华或北大。这是错误的。
这种误区和第一种误区也是很类似，用行为上的勤奋去掩盖方法上的懒惰。
任何时候，我们都应该让孩子明白一个道理：失败和挫折是伴随我们一生的，但我们不能因为失败就丢失了那份获得成功的信心。
误区3：思维模式是一成不变的
不知道大家有没有发现一个问题，在家长们讨论孩子成绩问题时，成绩好的孩子家长很少会把功劳归于自己，成绩不好的家长大多却会把责任归咎于孩子不够聪明。
按照他们的说法，那么聪明的孩子一辈子都会成功？脑袋不灵光的孩子一辈子都会失败，哪怕是某次成功都是走运？
想想都只是某些家长为自己的失败教育找的借口而已。
成长型思维和固定型思维，并不是一成不变的，他们两者就好比天平的两端，有时候我们是偏向于成长型思维，有时候我们会偏向于固定型思维。
打个比方，荐妈就认识一个宝妈，每次我约她下午茶的时候，她总是抱怨工作的不顺，而说到孩子的情况时，她也老是唉声叹气说孩子的成绩在班里不好。
父母是孩子的第一个老师，说的不仅是知识这方面，还包括最初的价值观。
如果一个孩子本来是成长型思维的，在一堆固定型思维人群的长期影响下，慢慢天平也会向固定型倾斜。
如何帮助孩子培养成长型思维
目前市面上有不少关于培养孩子成长型思维的书籍。如果大家没有时间去阅读，荐妈帮你们总结。
1，多专注过程，少关注结果。
美国的教育和我们国内有一个很大的区别是，国内的考试是有具体的成绩，60分及格，100分满分，而美国的教育都以ABCD来衡量孩子的成绩。
这样的评分标准有一种好处是让孩子了解到自己还有成长的空间。而不是用具体的分数去告诉孩子你这次是“不及格的”。
举个例子：假如孩子从学校回来告诉我们，他的同桌考了100分，而自己只有70分，那么孩子一定会不自觉的拿自己和孩子比较。从而产生嫉妒或者失落等负面情绪。
这个时候我们就不要过多责备孩子了，当然孩子只是沉迷游戏而不思上进则另当别论。使用“not yet”尚未达到，而非“F”（不及格）
我们要充分接纳孩子的失败，接纳失败并不代表是说一句“你已经努力了，下次会成功。”
而是“你已经很努力了，但是为什么这次没有成功呢？是不是哪里出问题了，我们一起讨论一下好不好？”
成长型思维模式的核心价值在于“成长”，鼓励和认同是第一步，第二步是成长，所谓的成长是不要在同样的坑上再摔一跤。
2，多认同努力，少表扬天赋
不少家长在表扬孩子时，都是用“聪明”来表扬孩子的好成绩。
这种情况下就会给孩子贴上“聪明”的标签，而当孩子遇到自己目前智商暂时无法理解的问题时，就会顿时出现消极的情绪。
还有一个很常见的问题，过度的表扬会让孩子觉得成绩好等同于父母会给予的关注和爱。
考的好父母会很高兴，考不好父母就会挨骂。
荐妈给大家一个有趣的建议：当孩子考到好成绩时，一般家长会掏钱奖励孩子，我们可以反其道而行之。
让孩子来掏钱请我们吃顿饭，为什么？
这种行为是让孩子明白，学习好不好是自己的，你今天成绩考的好，请爸妈吃饭，是证明你方向正确努力的结果。
让孩子明白，今天你成绩好了，父母会为你开心，相反你考的不好，父母也不会以你为耻，我们也需要一起去改进一起去进步。
3，创建一个孩子的成就思维导图
谈完思维，当然少不了方法，荐妈之前也给大家说过，思维导图是一项很好的工具，它可以厘清我们在学习或者工作过程中的缺陷。
所以从小和孩子绘制一幅思维导图是必不可少的。
举个例子，假如孩子报了游泳班学完后却依然不会游泳。从另外一个角度而言就是失败。那我们就需要和孩子绘制一个思维导图去总结学习过程中的误区。
是姿势出问题了吗？yes！那么是因为动作不规范？从大范围到小范围去审视并发掘问题的所在。
失败的时候要思考并罗列出自己存在的问题，必须要细化。当然成功的时候也需要罗列出思维导图，参考这样的模式是否搬到其他地方。
最后，荐妈想说培养成长型思维对于孩子从来都不会太晚， Dweck教授曾经把这种思维模式课程带到美国的高中，经过3个月的时实践后，在实验组的孩子在学校更待得住，更
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