翻转课堂，角色互换，内化学习

【通讯员 刘欢，陈嘉莉，朱华云】翻转课堂是相对传统课堂而言的，它强调的是学生课前通过观看讲课视频等资料学习知识，课堂上通过小组讨论、教师辅导等消化知识。课堂上教师不再讲授新知识，教师的作用是组织课堂活动、维持课堂秩序、提供个别辅导。课堂是学生展示的舞台，学生是课堂的主角和表演者，通过一系列的交互活动，调动学生学习的积极性，从而达到内化知识的目的。

《医院感染控制》是着重阐述医院感染发生相关知识和在诊疗工作中可能遇到的医院感染相关问题与对策的一门课程。通过本课程的学习，要求学生能够理解医院感染发生与预防控制的相关知识，掌握控制医院感染的方法，为今后工作学习打好基础并能理论联系实际应用于临床。将翻转课堂融入到《医院感染控制》的课堂上，又会擦出怎样的火花呢？

10月27日12节，授课教师刘欢在《医院感染控制》课堂上开展了翻转课堂教学实践活动，取得了较好的效果。

课前一周，授课教师刘欢将学生们分为十大组，每组所讲的内容（内容包括手卫生监测，物表、消毒剂采样，血、尿、脑脊液标本采集等内容）进行分工，要求学生们下去后结合书本内容查找相关资料，并制定成PPT，下次上课时每组派一名讲课者将所收集内容给大家做分享。学生讲课完成之后，授课教师对各组所讲的重点内容及PPT制作情况进一步阐明及点评。本次翻转课堂教学实践，通过调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，能使学生能够更专注于主动的基于项目的学习，师生共同研究解决问题，从而获得更深层次的理解，学生逐渐成为学习的主角，教师在准备和组织教学的的过程中也获得了教学技能的同步提升。

此次翻转课堂，同学们纷纷表示受益匪浅。

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