“前道德阶段”的孩子,分不清拿和偷屡次伸黑手,父母该如何教
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经常有父母反应,自己的孩子时不时有小偷小摸的行为,虽然说过好几遍了,但他们就是改不了。宝妈琳琳就被这样的烦恼困扰。
琳琳的儿子东东已经3岁了,这些天幼儿园开学,东东去上幼儿园没几天就闹出了幺蛾子。老师反应,东东在学校里有擅自拿别的小朋友东西的行为,希望家长能好好管教。琳琳也羞愧不已,自己的儿子确实有“小偷小摸”的习惯。
原来,东东自从知道钱可以买好吃的东西以后,屡次向爸爸妈妈的钱包“伸黑手”,琳琳也管教过很多次了:“东东,你不可以这样偷偷拿爸爸妈妈的钱,这样的行为是不道德的,是坏孩子才会做的。”
但东东却一脸天真的说:“妈妈,什么是偷?我想要钱才拿的,就像爸爸从钱包里拿钱一样。”琳琳耐着性子继续解释:“没有经过别人的同意,拿东西就是偷”,“可是,为什么拿东西要经过别人的同意?”东东懵懂的发言,让玲玲很是无语,最后这场教育也就不了了之。
现在东东把坏习惯带到了幼儿园,琳琳才知道,自己以前觉得孩子长大一点自然就懂了,没有好好管教孩子竟然留下这么大的隐患。
其实,例子里的东东分不清“拿和偷”,屡次伸黑手私自拿爸爸妈妈的钱、私自拿小朋友的东西,并不是说东东就是喜欢偷东西的坏孩子,只不过是他还处于“前道德阶段”。
什么是“前道德阶段”?
解释这个问题之前,先来看一下道德认知的概念:道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。
著名发展心理学家 让·皮亚杰对儿童道德认知有很深入的研究,他提出的儿童道德认知发展理论得到社会普遍的认同。他在20世纪30年代采用“对偶故事法”,对儿童道德认知发展进行了系统研究。根据研究结果,他把童年期的道德认知发展分为三个阶段,分别是“前道德阶段”、“他律道德阶段”、“自律道德阶段”。
而第一个阶段,就是“前道德阶段”,一般是指孩子4-5岁这个年龄段。前道德阶段属于道德判断之前的阶段,孩子只能直接接受行为的结果。此时,孩子道德认知不守恒,也不懂规则对社会行为的约束性。
看到这里,相信很多家长都能明白了。处于“前道德阶段”的孩子,他们内心还没有形成基本的道德观、也不懂得遵守规则,自然就分不清“偷”和“拿”的概念。在他们的认知里“我想要那个东西,不用问别人我就去拿”是合情合理的。而从社会道德层面去看,不问自拿等同于偷。
当孩子处于“前道德阶段”时,父母的引导很重要!如果父母不对孩子加以正确的引导,会让孩子形成错误的三观,那么父母该如何教?
①以身作则
人本主义心理学先驱,个体心理学的创始人阿弗雷德·阿德勒说:“相比成人而言,儿童的自我认识和自我指导能力非常薄弱……,成人必须对儿童进行教育,关注并引导他们的成长。
实际上,处于前道德阶段的孩子,也缺乏自我认识和自我指导的能力,等同于一张白纸。这个时候,父母对孩子的引导,可以说是起到的决定性的作用。父母要以身作则,比如拿孩子的玩具时,要询问“我可以拿你的玩具吗”。
父母通过这个方式,让孩子建立起一个基本的概念“我想拿别人东西的时候,要经过别人的同意”,进而让孩子养成良好的习惯。
②鼓励孩子的正确行为
同样是著名心理学家阿尔弗雷德的理论,他曾说过:“鼓励表扬,在养育孩子的过程中,比任何方面都重要。受到鼓励越多的孩子,行为和性格会越来越健康。”
显而易见,如果父母想要让孩子建立起健全的三观和道德认知,那么可以尝试着去鼓励孩子的正确行为。比如孩子拿东西的时候,问“爸爸妈妈,我可以拿桌子上的葡萄吃吗?”父母可以表扬孩子先问再拿的行为,并且顺势多奖励孩子一点葡萄。
反过来也是一样的,如果父母发现孩子有不良的行为出现时,一定要适当地惩罚他们,让孩子在脑海形成“不问就拿会被爸爸妈妈骂”的概念。
③帮孩子区别“偷”和“拿”的概念
想要就“拿”是孩子根据自己的生活经历所获得的经验。在家里的时候,孩子想要什么东西就拿,比如想吃水果了就去桌子上拿。所以上幼儿园以后,当孩子觉得自己需要某个东西时,也会认为可以直接拿。
为了避免这样的情况,父母要帮孩子区别“偷”和“拿”的概念。首先,不要轻易地给孩子自私拿东西的行为定性为“偷”。“偷”是一个感情很重的词汇,偷涉及到的是道德规则,处于前道德阶段的孩子,还不能理解。轻易给孩子定性为“偷”,影响很大。
父母不妨尝试和孩子讲一下“偷”和“拿”的概念,最起码要让孩子知道,“拿是对方认可或是知道的情况下进行的,偷则是对方不知道的情况下进行”的这个道理。
小贴士
刚上幼儿园的孩子毕竟还小,他们私自拿东西的行为当然不能简单粗暴地理解为“偷”。但如果父母忽视这一个问题,不正视它不解决它,将来有一天,这个“拿”的行为,也许会变成“偷”。
对于孩子一些无意识的行为,家长不必上纲上线,但也不能视若无睹。家长是孩子强大的后盾,忠诚的朋友,正确地引导孩子做正确的事,尽到为人父母应该有的责任。
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