音乐，孤独症儿童的康复“灵丹妙药”

各位家长都知道，孤独症儿童有社会交往障碍、语言沟通障碍、兴趣狭窄和刻板重复行为等特征。

但有一种音乐，可以提高孤独症儿童感知能力、交流能力、身体各部位协调能力、创造能力、思考能力、理解能力、记忆力等。到底是什么音乐这么神奇？那就是奥尔夫音乐疗法！

那么，奥尔夫音乐疗法对孤独症儿童有哪些治疗作用呢？让我们一起来看看。

提高孤独症儿童的主动性

奥尔夫音乐拥有综合性的自娱特性，它不光是让孩子单向地听音乐，更让孩子一直参与在音乐当中，与音乐形成双向互融的关系，极大程度地调动了自闭症儿童的参与意识。

通过孩子的视、听、触、嗅、拍打自己的身体、使用打击乐器、舞蹈和互动音乐游戏，有效地吸引了孩子的参与，提高了孩子的主动性。

使用乐器可以增强孩子对音乐的参与性。奥尔夫乐器比较容易操作，比如鼓、沙锤、响板等。

这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，孤独症儿童就可以有节奏地敲击进行音乐伴奏，他们也很容易参与到音乐中。

通过提高孩子对音乐的兴趣，使他们对外界活动和其他人的好奇心也随之提高。‍

提升孤独症儿童的专注力

奥尔夫音乐中伴随有大量的声势练习、律动和舞蹈，要求孩子跟着音乐做各种动作，而且要密切留意音乐。

孩子和教师的动作也要随着音乐、动作、游戏的进行不断变化和配合，这对培养孩子的专注力有很大帮助。

我们首先要培养孩子听的洞察力，要求听要专注，只有专心地听，才能进而培养注意力。

改善孤独症儿童的

情绪及行为

音乐是绝妙的情绪调节剂，对孩子是很好的灵丹妙药。奥尔夫音乐大多是轻松愉悦的音乐和活泼欢快的歌曲，对孩子和家长都可以起到改善情绪的作用。

让愤怒的情绪降低并慢慢变平缓，让急噪的情绪慢慢地恢复平静，让平淡的情绪慢慢变得欢快和开心。

音乐会在不知不觉中充当一个快乐天使，起到让人开心的魔术师般的作用。

培养孤独症孩子的听力水平

孤独症儿童常常存在听力异常的情况。奥尔夫音乐中包含了多样化的听觉练习。

如听音乐的长度决定做动作的快慢和停顿、听音乐的变化来变换动作和游戏、听不同的乐句就走不同的步伐、根据乐器的指挥来变化动作等，这些可以很好地锻炼孩子的听力和反应能力。

促进孤独症儿童的模仿能力

奥尔夫音乐有很多乐曲要求老师做动作，孩子跟着做，如走线、声势练习和律动等，孩子可以在音乐中模仿老师的动作使模仿能力得到了提高。

对语言、歌唱的模仿训练在奥尔夫音乐中随处可见，孩子的模仿能力会在愉快的音乐中自然地提升。

培养孤独症孩子的

认知理解能力

奥尔夫音乐主要的着眼点不在于理性地传授知识、技能，而在于自然地、直接地诉诸于感性。孩子在感性的直接带动下，在奏乐的具体过程中，学会知识，掌握技能。

比如老师们教一首歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。”

前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶。

唱下一句时，手又从头顶爬到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了头顶、脚底以及高音、低音。‍

改善精细和手眼

口耳协调身体协调

奥尔夫音乐的乐器伴奏要求儿童听着音乐的节奏用不同的乐器进行伴奏，乐器的使用具有很强的训练手眼耳协调作用，也锻炼了孩子各器官的协调能力。

这种伴奏往往是在治疗师的手势指挥和提示下进行，这极有效地训练了手眼耳协调能力，特别是手耳协调能力，对提高孤独症儿童对外界的反应能力有很重要的意义。

在使用各种乐器进行伴奏的练习中，孩子的精细能力和小肌肉能力也得到了很好的锻炼和提高。如《动动小身体》歌曲唱道“头儿肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头儿肩膀膝盖脚，眼耳鼻嘴”。

坐听律动是用双手触碰所唱到的肢体部位，熟悉自己的身体；站听律动时，头、肩膀、膝盖、脚这四个身体部位则不要借助双手，让它自己本身动一动，眼耳鼻嘴则仍用双手触碰。这首歌能很好地进行手口协调、身体协调和感觉统合训练。‍

加强孤独症儿童的记忆力

孤独症儿童的记忆力一般来说比其他儿童要差。奥尔夫音乐可以连贯、不间断地进行，进行中的音乐会使儿童的记忆形成一种惯性和连续性，让儿童潜移默化地熟悉和记住歌词和曲调。

传声练习和对歌词的朗诵、歌唱可以反复训练孩子对声音形象的记忆力，提高孩子的听觉记忆和大脑记忆力。

培养孤独症儿童

的感知觉能力

奥尔夫音乐注重对音乐多感官的参与，对孤独症孩子的感知觉训练有独到之处。

声势练习是身体参与到音乐的伴奏，律动是身体伴随音乐变换动作，在听觉刺激的同时让眼、耳、鼻 、喉、触觉和身体各部位都得到了感觉的锻炼。

在实际教学中，我们可以根据音乐的长度、变化决定动作，提高孩子的感知觉能力，这种能力在身体乐器和打击乐器的伴奏下得到了很大的强化。

促进孤独症儿童的合作能力

奥尔夫音乐非常重视集体的音乐活动，一般是多人参与。很多歌曲都是让两人对坐、三人一组或多人一组的形式进行的。

自己拍手或与其他人对拍相结合，通过这种多人协作的形式，无形中提高了孩子的交流和合作能力，有助于培养孩子的合作能力、团队意识和互动技巧。

比如《打电话》中的歌词：“两个小娃娃呀，正在打电话呀，喂喂喂，你在做什么？哎哎哎我在/我在学唱歌。”两个小朋友对坐，互相在歌曲中对答，做打电话/学唱歌的动作，让孩子在欢快的音乐中提高了交流能力。

奥尔夫音乐通过孩子的视、听、触，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能，让孤独症儿童能够得到很好的治疗和改善，助力他们的康复训练。‍

图文 / 来源网络

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天津拓慧儿童发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-14岁孤独症谱系障碍、多动症、智力语言发展迟缓等发育障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师多为特教专业毕业生，立志从事孤独症儿童康复教育事业，有着丰富的一线教学经验和成功的大量个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，2023年成为甄岳来社会性康复教育工作站。

本中心课程包括“一对一”教学和集体融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、游戏社交室、集体教室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,中长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子持续改进,最终提高其社会功能，达到进入普通幼儿园、小学，融入社会的目的。

负责人联系微信号：13299976093

天津自闭症发展迟缓儿童家长qq群：658906291

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