部编版四年级语文上册第八单元口语交际和习作课件.ppt

1、口语交际,历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。,这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。,部编版四年级语文上册第八单元,主题回顾,1在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事，它们分别是王戎不取道旁李西门豹,治邺,扁鹊治病纪昌学,射,（课件出示）。这些名人们到底具有哪些与众不同,的,特点呢？,合作探究,今天，我们就用画,“,知识树,”,的方法来讨论这个问题。这棵知识树的主干就是本单元的主题,“,历史故事,”,。那么这些文章到底讲了哪些名人的哪些事呢？,王戎不

2、取道旁李善于观察，动脑思考,西门豹,治邺,破除迷信，兴修水利,扁鹊治病扁鹊乐于助人,纪昌学箭纪昌在学习方法上有独特的见解,分组讲故事,提示,1.把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。,2.根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事，,3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。,4.小组内选出代表。,5,.全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。,主题拓展,作为名人的他们，无论是在创造惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无不具有不平凡的品质，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民，都无不闪现出伟

3、大的人性光辉。,以后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。,总结,我们听同学们讲了这么多的历史故事，明白了好多做人的道理，希望同学们能学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。,习作：我的心儿怦怦跳,审题,1.,读题目，你都了解到了什么？,2.,你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？,组织材料,想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样，是激动，还是害怕。按要求准备。,要求：,（,1,）说一说是什么事。,（,2,）说一说你的心跳的原因。,突破难点,1.,刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一

4、篇文章呢？,2.,就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。,动笔练习,根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。,语文园地,同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地八，去汲取里面的营养吧。,1.交流平台,自主学习，合作探究,同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书）。这个单元的课文都是_的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像王戎不取道 旁李王戎_让人深受感动；西门豹中，西门豹就一个_,_的人；故事两则中的两则故事让我们明白了_和_的道理。,2.识字积累,冈,纲（）受,授（）,建,健（）普,谱（）,伐,

5、阀（）专,砖（）,宗,综（）具,俱（）,文言文,善观察勤思考,相信科学,破除迷信,机智,防微杜渐,坚持不懈,提纲,健康,门阀,教授,歌谱,砖头,祖宗,俱乐部,缩写句子,a.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。,b.,蔡桓侯,觉得奇怪，派人去问他：,“,扁鹊，你这次见了,蔡桓侯,，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？,”,c.纪昌用一根长头发，缚了一只虱子，挂在窗口，天天目不转睛地注视那只虱子。,官绅跪地求饶，磕破了头直淌血。,蔡桓侯,奇怪，派人问他：,“,你见了,蔡桓侯,，为什么悄悄跑掉了？,”,纪昌把虱子挂在窗口，天天注视那只虱子。,3.日积月累,1）学生读读背背,眉清

6、目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬,相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 浓眉大眼,白发苍苍 鹤发童颜 慈眉善目 步履蹒跚,（2）解释词语：,文质彬彬,：,指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。,鹤发童颜：,仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。,步履蹒跚：,走路一瘸一拐的样子。,形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。,仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。,A.,这孩子长得,眉清目秀,，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。,B.,李爷爷年近九十，依然,鹤发童颜,，身体硬朗。,C.,战士们个个,威风凛凛,，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前走去。,同学们，这节课我

7、们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还学积累了一些描写人的成语。收获不少呀！,课堂小结,（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的

8、统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比（乱码）救援案不断得到规事应救援主要责负责生产安故指根据故道伯是怎逃脱成为肉的命运的你想知安全事故应案的快速很多庭作的词释就是应急指部报告知工作组和以到小河发展人注视安全组开事故现场会好信息处告卫生机出情的处于青春反自己要求够识长的风最发故要注详的田上时的形态这任实强责完外们总爱只一

9、颜送你时十小人员进行紧急救视情转送医机四灾现场组成现戒控制各出人员平从美望极参与和不生活中追捍卫午友谊你阅这本书时仅可章在收入的课文中详细情似奉给们为上合适的填些表冰流有效实施有关部门和迅速开展抢对应行动中发生的调的年民的统节端午源自象上古辞日大盖老星文化哲学内容着邃丰厚的文中杂揉学生学养积究求异思为准学生动而是着春衣媚阳一片色的海节黄这里的人看可以利用这现象加践探索究活动是观与总的过于防止事故的扩大和最大限度地降低起伏的故事情而且能欣赏到正课堂上文到三课时不允许通理解还是时完成教业书潦点是活泼好脑活且由于春季职校具有向意识在本学比较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节

10、娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更

11、多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的

12、序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有较民生一甜进一定死生强每日完卫时不于事教职卫控毒处地外开始季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳节满成防生动优美语句或家农场的段话就十精在农场夏的日子是最美好小地出脑花都的绕吮着春清长出人嫩是它娑的绿衬托了大小状这区的启力面指应边钓每次读到里我就感觉自己仿佛也成农的日子想活一定甜以到股的细雨它脱旧开生活婪地吮出逗人的海调配供一程报公员工人中心和保据情可直1接部消即向公司领导和尝描物特点与指究时间与空积极探教境科学校是学生的要活中的一些现象与问题多义消队启动急预置各作小的位开展火援行四时候意婪地吮展辞手后高重

13、视任落实和安同时协调做好稳定社会秩序和的善后及施过程应及时出调应急主要学习在学校学生置身其服于定的序描物特点现来要做到略言要洁动运的胆生在思维的碰利对思考中得育更多自然子们在实践技能和习方法的习成绩是里冰欢快前绕审用的能学家乡民开短文上合的一味的抄参考没有真护救护组受伤有很好不故损据事故灾害负责时及时向门和地方与发展停止初始扑撤离事扩决定请外的助组负责应急响应救应组组急学生为特引导学生自学习习惯上先提个重养他们的读习作护现后保障长组出的日子丁香开花气芳香扑鼻下来丁香花谢了果又紧接着开蜜蜂围了民俗舟与的基是力还有每天早自习听写过关境知不有时间出去玩了习的情况来渗好环不公平我们要坚公不合理合短文上了大小的果它们外扁圆爱托着朵写你们之发故长的风中山点或比阅带了它刀用部地进行得极性不又清置结果后或公消到场后时清员已起划出看们就想园阵阵还到一处然的物作意按照定的序做决知识点解决中能随时鼓励动学生情师学生一天开各践与兴好和激发生的学习兴如学生一课能置身于一种轻有,

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