明星与癫狂(教学案).docx

发布时间：2025-01-03 08:32

明星与癫狂(教学案)

明星与癫狂【教学目标】1.领会作者剖析的追星现象及对社会文化的危害。2.深刻剖析追星的利与弊，引导学生将追星转化为自己前进的动力。【教学重点】分析作者对追星者、明星和明星制的正确认识【教学难点】领会明星与癫狂的关系，明星制对社会文化的危害【学时安排】1学时【学习方法】反复阅读，自主学习,合作探究【学习过程】主要任务：理清明星与癫狂的关系，认识明星制对社会文化的危害一．学法指导1.反复阅读文章：2.质疑，圈划出不理解的地方，自己先找答案，课上再与老师一起探讨。二．学前尝试：1.作者简介王小波，中国现代作家。著有“时代三部曲”《》《》《》，在整个三部曲系列中，他以喜剧精神和幽默风格述说人类生存状况的荒谬故事，并透过故事描写权力对创造欲望和人性需求的及压制。他的作品被誉为“”。他唯一一部电影剧本《东宫西宫》获阿根廷国际电影节最佳编剧奖。2.给下列加点字注音：癫狂（）酝酿（）起哄（）3.释义：癫狂：宰割：置之度外：心甘情愿：城府：花拳绣腿：糖衣炮弹：4.给课文划分层次，并归纳各层阐述的重点。三、课堂探究1.整体感知课文，通读全文，搞清明星与癫狂的关系？（癫狂的对象是谁？）2.“癫狂”的本义是一种言语行动失常的病理现象。作者是如何看待为明星而癫狂这种社会现象的？他认为这是一种病吗？3.“我所反对的，只是对这件事的误解。”这里的“误解”具体指的是什么？4.最后一段，作者说是“题外话”，你觉得它是题外话吗？这一段与前面的内容是什么关系？5.怎样理解“鉴于这种情形，我怀疑所谓‘明星制’，是帝国主义打过来的一颗糖衣炮弹。”？6.这篇文章就像是在跟你漫谈，作者从国外聊到国内，从明星聊到追星族，再聊到明星制，在看似不经意间阐述了他的立场和观点。请阅读全文，找出能体现作者思路的关键词语，理清文章线索。四、归纳总结：1．主旨：2.写作特色五、拓展延伸辩论——中职学生追星利大于弊还是弊大于利教师引导：当你欣赏某个明星时，你要思考他是如何一步步成为明星的，自己又该学习四、课后巩固1.给下列加点的字注音癫狂（）酝酿（）起哄（）2.解释词语癫狂：置之度外：心甘情愿：城府：花拳绣腿：3.下列说法不正确的一项是（）A.一些人带着睡袋露在街头露宿，为了等着买票观看大影星埃迪·摩菲要到这座城市来巡回演出，大明星巡回演出的票实在难买。B.那些人根本不是去等买票，而是终夜喝啤酒，放音乐，吵闹不休，最安静的人也在不停的格格傻笑。C.埃迪·摩菲虽然是大影星，他的巡回演出也很轰动，但那座巡回演出的城市不大，有个很大的体育馆，票是富余的，白天也能买到票，根本不用等一夜。D.影迷们有计划、有预谋地把自己置身于一场癫狂之中，是追星族自己要癫狂。4.作者所反对的“这件事”的“误解”理解不正确的一项是（）A.这里的“误解”是指认为追星族就真的是为了明星而癫狂。B.这里的“误解”是指明星也误认为是追星族为了自己而癫狂C.作者认为追星族并不是真正的得了癫狂症，大多数人是借追星这件事有计划、有预谋地发泄一下自己的情绪。D.明星制又是利用这件事来获得商业回报，作者对此持反对态度。5. 作者在文中说，国外的明星崇拜和国内的明星崇拜有何不同？明确：6.“鉴于这种情形，我怀疑所谓的‘明星制’，是帝国主义者打过来的一颗阴险的糖衣炮弹”，这句话是什么意思？明确：六、资料链接1.王小波的父亲——王方名先生，50年代以来一直是中国人大逻辑学方面的教授，由于经历过“三反”“文革”的一系列冲击，“家训是不准孩子学文科，一律去学理工”。王小波选择了人大贸易经济系商品学专业。2.王小波的妻子——李银河，中国第一位研究性的女社会学家。1952年生于北京。美国匹兹堡大学社会学博士。1999年被《亚洲周刊》评为中国50位最具影响的人物之一。3.詹姆斯·乔伊斯（1882-1941）——爱尔兰小说家，生于都柏林。乔伊斯从小受天主教教育，曾在都柏林大学学习哲学和语言。他除短暂时间住在爱尔兰外，大部分时间在瑞士、意大利和法国度过。1920年定居巴黎，专门从事小说创作。詹姆斯·乔伊斯是二十世纪最伟大的作家之一，他的作品及“意识流”思想对全世界产生了巨大的影响。4.弗兰兹·卡夫卡——奥地利小说家。出生犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作，主要作品为4部短篇小说集和3部长篇小说。可惜生前大多未发表，3部长篇也均未写完。卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国行将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。明星与癫狂（答案）【教学目标】1.领会作者剖析的追星现象及对社会文化的危害。2.深刻剖析追星的利与弊，引导学生将追星转化为

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