当前残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策

        刘振利
        山东省新泰市特殊教育学校（271200）
        摘要：学前教育同样是残疾儿童教育的启蒙阶段，由于残疾儿童自身的缺陷和个体发展的障碍，残疾儿童学前教育相比普通教育又有着特殊的意义，同时国家也在大力推进残疾儿童学前教育的改革。因此，本研究从当前残疾儿童学前教育发展现状、存在问题入手，研究出针对性的对策，为残疾儿童学前教育管理部门、学校及老师提供参考性资料，推动残疾儿童教育理论的不断创新，促进残疾儿童学前教育的健康、持续发展，改善残疾儿童的生活状态及生存技能。因此，本研究具有重要的意义。
        关键词：残疾儿童；学前教育；问题；对策
一、引言
        全国残疾儿童的数量较大，已超过150万人，且每年以20万的速度增长，引起了社会各界及国家的重视。随着国家对特殊儿童教育的重视，残疾儿童教育得到了快速发展，我国在2017年通过了《残疾人教育条例 》，特别是十九大报告以来，将特殊儿童教育提升到前所未有的高度[1]，我国很多地方都设置了专门的康复机构和教育机构，为残疾儿童带来了较大的机会，促进了残疾儿童的康复与教育水平。但是，残疾儿童的教育与正常儿童之间的教育差距依然特别明显，还存在较大的完善空间，特别是非常关键的学前教育面临的问题依然比较严俊。因此，有必要对残疾儿童学前教育进行深入的分析与研究。
二、残疾儿童学前教育存在的问题
1.残疾儿童教育投入不足
        残疾儿童在学前教育过程中，需要拥有针对性的康复设备及辅助性器材，这些器材的采购需要大量的资金，而实际上大部分残疾儿童学前教育机构都是以营利为目的的私营单位，整体上来说在资金、规模、资源及经营性投入等方面存在严重的不足，办学规模比较小且资金来源渠道相对较少，对残疾儿童的康复训练带来了一定的障碍。残疾儿童学前教育机构，大部分硬件条件及活动场地不达标[2]，难以满足残疾儿童的学习需求，即使是公办的残疾儿童教育机构也同样存在类似问题，缺乏先进的教学资源与设备，对残疾儿童的学前教育带来严重的阻碍作用。
2.残疾儿童教学手段老旧
        目前，很多残疾儿童教育机构的老师及学校对残疾儿童教育的认识已经固化，残疾儿童教育是将课本例题进行分析与讲解，认为不需要特殊的残疾儿童教育教学设备。随着信息技术的进步，各种先进设备及技术不断出现，大大促进了残疾儿童教育教学的效果；先进的投影设备、教学设备在国外早已普及，而国内部分残疾儿童教育机构依然利用传统的教学措施，导致教学的效率大大降低，没有充分将现代化的教学仪器应用起来[3]。
3.对残疾儿童的全面发展重视不足
        目前，国内大部分残疾儿童康复机构采用医院模式，对残疾儿童的矫治与治疗比较关注，而在全科老师的配备上存在严重的不足，不利于残疾儿童的康复与发展。残疾儿童学前教育机构对儿童的治疗相对比较重视，如听力残疾儿童的听力语言训练、智力障碍儿童的感知肌能训练、自闭症儿童的语言训练、缺陷行为的矫正等[2]。而对残疾儿童的自身发展和成长的重要性认识不足，对残疾儿童的全面发展带来不利影响，可能会阻碍他们康复和成长的程度。

三、针对性的解决策略
1.加大残疾儿童教育的资金投入
        残疾儿童教育需要引起社会及政府的重视及关注，国家要强化对私营残疾儿童教育机构的扶持、监管力度，引导更多的资金、人力、物力、资源投入到残疾儿童的教育过程中；政府可以加大资金投入、政策性引导学前教育机构，鼓励公办机构教育机构增加残疾儿童学前教育，提高学前教育机构在购置教学设备、仪器、教学资源、场地配置等方面的投入，避免残疾儿童教育机构存在必备条件上的缺陷，同时政府也要加大对残疾儿童教师的培养与训练，提高残疾儿童教学硬件及软件设施，让残疾儿童学前教育往公益性免费方向迈进[4]。
2.采用信息化教学手段
        在残疾儿童教学中，可以采用各种辅助性的教学设备，比如多媒体投影设备，让信息化技术应用到残疾儿童教育教学中，利用网络、信息技术、动漫等措施可以模拟教学情境，让残疾儿童学前教育手段有了新的飞跃，也可以让他们足不出户来学习最新的理论知识；教学中充分将网络、投影设备、多媒体及动漫等融合到教学中，让残疾儿童教育教学过程更加具有吸引力[3]；采用现代化的残疾儿童教育教学设备创新教学模式，将多媒体信息设备应用到教学中，大大提高了残疾儿童教育的教学效果。
3.优化教学模式促进学生全面发展
        残疾儿童教育老师在设计测验题目时，不能仅仅限制在书本内容，设置的问题及题型要灵活多变，不仅要考核学生的课堂学习成果，而且要考核学生的思维能力；学前教育残疾儿童教育教学评价是教学的重要环节之一，可及时了解学生的学习状态、课堂效果，为残疾儿童教育老师对教学目标、教学方式创新及优化提供参考依据，课堂教学评价要结合残疾儿童的自身特点，评价标准时要全面考虑到个体差异，需要发展的眼光看待每个学生，并制定针对性的教学评价体系。通过不断完善教学模式，让残疾儿童在教育活动中学会主动交往，并体验到交往的快乐[5]，从而培养他们全面发展的能力。
四、结论
        随着残疾儿童教育的改革，学前教育的教学模式及方法也需要不断的创新与发展,如何完善学前教育残疾儿童教育是一个重要的课题。可以通过多种手段，探索出切实有效的措施，完善学前教育残疾儿童教育水平，推动残疾儿童教育理论的不断创新，提高残疾儿童教育教学的效果，促进残疾儿童的康复与发展。

                  参考文献
[1] 梁梦君，宋国语，陈夏尧等.我国残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策[J].残疾人研究,2020(2):12-22.
[2] 徐云.加快发展学前教育，保障特殊儿童基本权利[J].现代特殊教育,2020(1):7-10.
[3] 许巧仙.提高残疾人受教育水平 保障残疾人平等受教育权利[J].现代特殊教育,2017(4):76-78.
[4] 崔艳萍，许小霞，王崞龙等.改革开放以来山西省智障儿童教育发展现状研究[J].教育理论与实践,2015(3):46-48.

[5] 陈立.四川省残疾儿童学前教育的发展探究[J].四川文理学院学报,2016(5):121-123.

作者简介：刘振利，出生年月，1973年1月28日，性别，男，籍贯，山东新泰，民族，汉，学历，大学，职称，中级，研究方向，残疾儿童教育。

网址：当前残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策 https://mxgxt.com/news/view/475959

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