班主任经验谈：以情感育人，创建和谐的师生关系（原创首发）

教育家柳斌同志曾说过：“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。”老一辈教育家夏丐尊先生明确指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。”现代教育迫切需要情感的投入，而这种对学生的爱应该是理性的爱，智慧的爱，有利于学生成长的爱。因此在班主任工作中，我努力做到：与学生以心交心，以爱换爱。坚持以情感育人，创建和谐的师生关系。

我认为班主任工作落实的好与坏，很大程度上取决于师生之间的关系，所谓亲其师而信其道。所以我作班主任，接班的第一件重要事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，而是想办法和学生处理好关系，让他们接受我，喜欢我，尊重我。师生关系和谐了，教育工作就顺利了。

1.创建和谐的师生关系，了解是前提。

前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一个方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”每带一个班，我都会通过各种途径全面了解学生。因为只有了解学生，才能与学生进行有效的沟通，才能收到良好的教育效果。当然，班主任在充分了解学生的同时，又要在班级管理中与学生之间保持适当心理距离。一旦心理距离过近，班主任的工作就容易受到感情因素的干扰，从而影响班主任正常的思维和决策，以致在待人处事上失去平等公正。保持适度心理空间，能使班主任在管理中更庄重从容，使学生对自己既喜欢又敬畏。

2.创建和谐的师生关系，真诚是基础。

我深信每一位选择教师这一职业的人都是热爱教育事业，热爱学生的。我要说爱学生要关注细节，事不在大小，在于真诚。我所带的班级是外地生班，这些学生远离家乡和父母只身来到这里求学，他们比本市的学生付出了更多的艰辛。对他们，我除了关注成绩，更关注身心健康，经常嘱咐一些生活上的细节问题。初冬时节，流行病多发，我在班里发起一项倡议：每位同学准备一个水杯，喝足量的白开水，不喝饮料。班里的同学基本都能响应，只有郑同学每天提着饮料进教室，多次教育未果后，我开始寻找新的教育契机。一次课间，我从他手中“拦截”下一瓶凉的冰手的可乐，我没有批评他，而是让他进了课堂。办公室里，我思索了良久，课间在他离开教室后，我把那瓶可乐放到他书桌上，并在下面压了一张纸条：“我已经把它温热，现在你可以喝了，不过多喝碳酸饮料对身体无益，还是多喝些白开水吧。”从此，他的书桌上多了一个始终装满开水的杯子。

3.创建和谐的师生关系，平等是关键。

在日常的班级管理中，教师的感情与精力不可能绝对均分到每个学生身上，而且往往会错误地以学习成绩的优劣去评判学生。那些学习认真、成绩优秀的学生得到了老师更多的关爱，中等生群体因自身的不好不坏和相对稳定最容易被忽略，而成绩差、捣乱的学生则呆在了“被遗忘的角落。”古人云“不患贫而患不均，不患寡而患不安”，治国如此，治班亦然。工作中，我要求自己有一颗公允之心，公平、公正对待学生。根据班级具体情况和学生个体的变化，不仅关注优秀生，更适度地多关注中等生和学困生。实践证明，中等生的人数、心理特征和影响力决定了他们才是班风、学风形成的主体力量。中等生积极向上，就会促使优秀生加倍努力，以稳固自己的领先地位，同时又会使学困生的一些不良行为失去市场，从而有利改善班级整体状况。同时，我还努力发掘学困生身上的优点和长处，为他们创造展示自己的条件和机会，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。教育相对平等了，班级整体教育教学质量也提高了。 4.创建和谐的师生关系，把握好尊重学生与行使权威的关系。

前苏联教育家马卡连柯说：“要尽可能多地尊重学生。”所以我时常提醒自己：千万不要让学生丢尽颜面，尤其是在外人面前，在异性面前。从健康的角度上讲饭前饭后一小时是不适宜剧烈运动的，因此我对学生提出一项要求：午休和晚饭前后不允许打球。我清楚，十六七岁正是好动的年龄，虽懂得道理，但自控能力不强，一定会有人违纪，所以我经常会在这样的时段去球场望望。果然有一天，我在玩篮球的队伍中发现了熟悉的身影。我没有上前训斥，更没有将他们“押回”教室，而是慢慢地走过他们身边，让他们看到我而似乎觉得并没有被我发现。在适当的教育时机，我“顺便”说出这一秘密，学生恍然大悟，他们理解了老师的良苦用心，更被老师的尊重深深地感动着，玩球的问题就这样和谐地解决了。当然，对学生的尊重也应适度，尊重不是迁就，班主任必须在学生面前树立和保持权威。常言道“德可以服众，威可以慑顽”，注重自身品德修养，不断提升自身专业素养和治班能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体，唯有如此，才能树立和保持较高的权威。

5.创建和谐的师生关系，要调好严格与宽容的天平。

对学生要有宽容心，宽容是爱的体现，但不可无标准、无要求，要把握好严格与宽容的辩证关系。严要出于爱的初衷，爱不应超出有利于学生身心健康的严的范围。学生在成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。要相信学生总是向善的，要对学生抱有期望。学生问题出现了反复，不要气馁，要有耐心，有宽容心。孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则，是一切兵法的核心思想，我认为，这也是一切学生工作的核心思想。有些时候，放学生一马，可能会收到更好的效果。当然这种“放”不是纵容、姑息、放任，而是在学生认清自身错误前提下，相信并给予学生自我教育、自我管理的时间、空间。

前年我班上有一名男同学，从小父母离异，家庭教育缺失。入学一年里，大错小错不断，曾因吸烟、饮酒受过学校两次处分，班里同学对他意见很大，也给我的工作带来了很多麻烦。高二一开学，他又被发现在宿舍吸烟，按规定他必须接受退宿的处罚。在德育处，他用乞求的目光望着我，顶着极大的压力，我把他“保”了下来。我语重心长地教育他：虽然允许成长中的年轻人犯错误，但不允许文过饰非，更不能不思改过。以后的日子里，我一直揪着一颗心，生怕他“旧病复发”，给学校带来安全隐患。没想到他居然再也没有违纪，两年里不断进步，最后还考上了武汉的一所军校。

千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始得金。以心交心，以爱换爱，因为爱的智慧，爱得理性，处理好教育中的种种辩证关系，在建立和谐的师生关系的过程中，我与学生之间架起了感情沟通的桥梁。在改变学生前途的同时，我也收获了一份做教师的快乐。　

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