胡昕

导语

  

    本书是写给那些或许已经熟悉柴科夫斯基这位最伟大的俄罗斯作曲家的读者们，为他们进一步扩展音乐体验的同时，提供一些陪伴。但更多的，本书是给那些对古典音乐知之甚少或一无所知的人，他们可能会寻找一个听众指南，以便了解音乐所能带来的那些最伟大、最动人的体验。

内容提要

  

    这是一部生动详实的柴科夫斯基传记，也是一部按照创作时间线评述柴科夫斯基作品的音乐指南。作者大卫·布朗是研究俄罗斯音乐的著名学者，在叙述中他巧妙地将柴科夫斯基的生平背景与音乐导赏相结合。
    对于有兴趣了解柴科夫斯基及其时代的读者来说，这是一部必读之作。这本独特的传记既适合第一次探索这些动人音乐的爱好者，也能吸引那些已经熟悉作曲家作品的乐迷。

媒体推荐

    “这本书让我想再次聆听那些音乐！我想，这就是作者最想要的效果！”
    ——弗吉尼亚·朗丁，《独立报》
    “我无法想象在讲述作曲家及其音乐时，会有比这更富有智慧和同情心的方式。”
    ——迈克尔·坦纳，《BBC音乐杂志》
    “非常出色……这是一部既有深厚的学术功底又有澎湃热情的佳作。”
    ——乔纳森·基滕斯，《星期日电讯报》

目录

“音乐大师传记译丛”总序
作者介绍
作者的其他著作
致谢
作者的话
使用本书的注意事项
有关俄罗斯文化的说明
前奏曲
  1.童年（一）：沃特金斯克
  2.童年（二）：圣彼得堡
  3.文职生涯：个人问题和音乐学院
莫斯科岁月
  4.莫斯科音乐学院：《第一交响曲》
  5.第一部歌剧：巴拉基列夫登场
  6.中止的婚约：《罗密欧与朱丽叶》
  7.《第一弦乐四重奏》与《禁卫兵》
  8.民族主义的全盛时期：《第二交响曲》与《暴风雨》
  9.两部不同的杰作：《铁匠瓦古拉》与《第一钢琴协奏曲》
  10.开创芭蕾新纪元：《第三交响曲》《第三弦乐四重奏》与《天鹅湖》
  11.走向危机：《里米尼的弗兰切斯卡》
  12.两个女人：婚姻
  13.两部杰作：《第四交响曲》与《叶甫盖尼·奥涅金》
流浪岁月
  14.俄罗斯难民：《小提琴协奏曲》
  15.个人的自由与创作的低谷
  16.对挚友的倾诉：《第二钢琴协奏曲》
  17.流浪的隐士：《1812序曲》与《弦乐小夜曲》
  18.家务事：《钢琴三重奏》
  19.从《马捷帕》到《第二组曲》
  20.判若天渊的关系：《第三组曲》
  21.最终扬名和他自己的家
名人岁月
  22.《曼弗雷德交响曲》与《女妖》
  23.开阔眼界：欢愉与苦痛
  24.第一次国外巡演，一段关系的恢复：《第五交响曲》与《哈姆雷特》
  25.第二次国外巡演：《睡美人》
  26.两段进一步的关系：《黑桃皇后》
  27.一段关系的终结：美国巡演
  28.同场上演的两部作品：一段关系的恢复
  29.最后的名人岁月：《第六交响曲》
  30.剑桥荣誉：最终的谜
附录
  附录一  音乐曲式简述
  附录二  调性、转调和加密的解释
  附录三  音乐术语和非英语词汇
索引

前言

  

    首先，让我简单地介绍一下自己。1968年，有人要我写一本关于柴科夫斯基的书。我拒绝说：“不感兴趣。”然后在1971年，我获邀为著名的《新格罗夫音乐与音乐家词典》的新版本撰写两万字的柴科夫斯基词条，这是不可抗拒的。整个研究过程彻底改变了我对这位伟大的俄罗斯作曲家的看法。三年后，出版商维克多·高兰茨提议，用大约四年的时间出版一部对这位作曲家的单卷本研究专著。尽管有些犹豫，我还是接受了。后来柴科夫斯基占据了我的所有写作空间。原本签订的十五万字扩充到六十万字，四年变成十六年，单卷滚成了四卷。最终的结果是，这本书是有史以来全世界（包括俄罗斯在内）所出版的有关一位俄罗斯作曲家最庞大的生平与作品传记。正如俄罗斯官方评论所说：“坦率地说，我们都没有这样的东西。”我从来没有意识到柴科夫斯基是一个如此迷人、如此复杂的人。更重要的是，他是一个非常伟大、多面的作曲家，他庞大的作品库中有很多是我根本不曾了解的。我发现柴科夫斯基是19世纪真正的音乐巨人之一。
    这项研究是我职业生涯中最丰富、最幸运的经历。但是世界已经发生了变化。随着几十年档案的公开，那些可能只有极少数苏联公民才知道的秘密，如今也出现在了公共领域。在所有个体当中，柴科夫斯基最是如此，在这丰富的视角中，一种重访他的渴望在我心中被重新唤醒。我早期的四卷本研究对每部作品都进行了非常详尽的精读，并伴有大量的音乐示例，主要针对专业人士和音乐爱好者。现在，大家面前这本新作是写给各个年龄段读者的。他们可能自认为没有什么音乐细胞，只是想更多地了解这位俄罗斯天才，并有兴趣通过阅读任意一部作品去加深对柴科夫斯基音乐的感受，以及让自己的耳朵去留意那些可能凭借直觉无法辨识的信息。
    但是，我有个更进一步而且非常特别的愿望。在我们国家，学校里的音乐课似乎总在减少，甚至大多数年轻人接触到的只有流行音乐或其相关风格。我对这整整一代人被榨取了他们本该拥有的文化体验而感到沮丧。我很清楚那已消失殆尽的东西曾经的模样。20世纪50年代中期，我在伦敦泰晤士河畔的几所现代中学教了五年书，从而开始了我的职业生涯，这些学校往往被称为“垃圾箱”，因为它们是为那些没有通过11岁儿童升学考试，被勒令15岁退学的孩子们设立的。然而，这些孩子有时也会被激发出令人刮目相看的反应！聆听一段古典音乐一直都是一堂课的一部分（每个班每周两个时段，每次四十分钟），让我的学生们感兴趣的东西会让人大吃一惊——这有时与教师培训专家们所宣扬的正统观念大相径庭。仅举一例，事关3c班（他们都是13到14岁的孩子，有些还不识字）。命中注定我要在那年的一个星期二下午上最后一节课——这是一周当中情绪尤其消沉的时刻，因为孩子们已经陷入了疲惫，但距离星期五下午仍很漫长。有时候，我似乎很快就到了一节课的尾声，需要正儿八经做点什么打发时间，好在接近四点钟的时候准时下课。我知道要得到我想要的答案需要问出怎样的问题：他们想听什么？几乎可以预料到孩子的反应会是：“先生，请给我们来首杯子歌？”不，不是帕瓦罗蒂演唱的《今夜无人入睡》（我在说的是1955年，不是1990年），“杯子歌”是瓦格纳歌剧《罗恩格林》的前奏曲，音乐化的圣杯幻影逐渐在万丈光芒中显现，随后消失在黑暗中。这段八分半钟的音乐非常缓慢，没有节拍的痕迹，没有“严格意义上的旋律”，它有着最安静的开场，花了将近五分钟才达到高潮，之后是漫长的逐渐消失的结尾。但他们愿意听，或许只是出神地保持安静，不过这无疑也是在以他们自己的方式保持全神贯注，即使当我中途翻转那张老78转黑胶唱片的时候。
    我很早就发现，我们许多职业教育家在评判儿童和年轻人时，似乎由于自己本身缺乏信心而常常低估这些年轻人参与非常复杂的音乐体验的能力。因此，一方面，我当然希望所有跟随我阅读此书的读者能从中发现一些趣味和启发，但最能让我开心的，是倘若我能唤醒一些人的好奇心，激发他们被我们退化的教育系统所剥夺的他们本应得到的古典音乐体验。如果愿意，他们仍然可以弥补失去的时间。

网址：胡昕 https://mxgxt.com/news/view/203915

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