口语交际讲历史人物故事

口语交际：讲历史人物故事 口语交际：讲历史人物故事 PAGE/NUMPAGES 口语交际：讲历史人物故事 口语交际：讲历史人物故事 课题 讲历史故事课型 际授课 时间1课时 授课 目标  口语交 清楚了然地表达故事内容，获得启示。 从历史故事中获得高尚的感情、态度、价值观，培养学生主动研究及实践能力。授课 重点 经过讲故事，对历史故事有更深的认识和认识， 成立健康、高尚的 感情、态度、价值观。 授课 难点 经过本次活动，让学生采集书报杂志上的名人故事或人物传记， 培养 学生主动研究及实践能力。 教具 准备 课件 授课方案 设计妄图 导入 （ ）分钟 一、激趣导入。 师：历史上有好多名人故事，——仿佛是洒落在人类历史天空中的无数明星， 永远闪耀着伟 大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。 这节课，就让我们一起走近名人，认识名人故事（课件出示），搜寻名人身上别开生面的精 神。（出示课件 2） 【设计妄图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中， 我们学到了很多知识，获得了 启示，提升学生的参加讲故事的兴趣。】 新课 授课 （ ）分钟 二、主题回顾 1．在第八单元中，我们一起学习了四篇名人故事， 它们分别是——《王戎不取道旁李》《西 门豹》《扁鹊治病》《纪昌学箭》。这些名人们终究拥有哪些别开生面特点呢？（板书：讲 历史故事） 三、合作研究。（出示课件3） 师：今天，我们就用画“知识树”的方法来谈论这个问题。这棵知识树的骨干就是本单元的主题“历史故事”。那么这些文章终究讲了哪些名人的哪些事呢？这些名人又分别拥有哪些特点呢？ 谁来简单说一说？ （老师依照学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。）（出示课件4） 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思虑 《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独到的见解（板书） 师：大家把课内的这几篇文章说得很正确，说明大家上课时很认真。 四、分组讲故事。 出示提示 把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 依照故事中人物的特点运用合适的语气，配合适合的肢体语言进行形象生动地讲解故 事。 小组内讲故事互相谈论，老师巡视指导。 小组内选出代表。 全班内讲故事。注意表情、动作，抓住重点，语言要生动，感情丰富。 大家交流，谈论，选出优秀的故事妙手，恩赐奖励。【设计妄图：设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了很多知识，获得了启示，提升学生的参加讲故事的兴趣。】 【设计妄图：设置合作研究这个环节，既可以明确班级合约的详尽要求，又能提升学生自主研究的欲望，提升学生自主学习的能力，提升参加度。】 【设计妄图：让学生养成认真倾听的习惯。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟五、主题拓展 师：作为名人的他们，无论是在创立惊天的伟业时，还是在平凡生活中的点滴小事上，都无 不拥有不平凡的质量，他们或宽容、或执着、或守信、或刻苦、或坚持、或爱国、或爱民， 都无不闪现出伟大的人性光辉。 今后我们多去阅读更多名人的故事，让我们将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得 力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 六、总结。 师：我们听同学们讲了这么多的历史故事，理解了好多做人的道理，希望同学们能 学以致用，不要犯故事中的错误，引以为戒。 板书设计讲历史故事 《王戎不取道旁李》——善于观察，动脑思虑 《西门豹治邺》——破除迷信，兴修水利 《扁鹊治病》——扁鹊乐于助人 《纪昌学射》——纪昌在学习方法上有独到的见解 授课反思 1.在这节课的授课过程中，  我侧重发挥学生合作意识和自主学习的精神，  经过同 学们讲历史故事，充分调动了学生参加的积极性，达到了预期的收效。 在这节课中，同学们积极思虑，参加讲故事，勇于发言，获得启示，口语能力获得提升。 美中不足的是个别同学不爱参加，害怕，不敢发言，希望在今后的授课中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

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