海峡教育报记者 张烨（受访者供图）
“老师，AI跳绳太好玩了，我还想再玩一次！”1月5日，在龙岩市特殊教育学校大课间，培智部三年级学生小宇在体验完AI体育测训机后意犹未尽地说道。
如何为类型不同、运动能力各有差异的特殊学生提供真正适配的体育教育？怎样保障他们每日充足的运动时间？
面对全省特教学校普遍存在的特殊学生参与运动积极性不高、传统课间活动难以开展等现实问题，龙岩市特殊教育学校立足特殊学生身心特点，以分层课程、场景革新与科学训练为抓手，探索出一条特教体育运动的特色之路，让每个特殊孩子在运动中收获成长、拥抱阳光。
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“量身定制”动起来
“特殊教育重在‘适性’，体育更是如此。打破统一标尺，让每个孩子找到适合自己的运动方式，是我们探索的起点。”龙岩市特殊教育学校负责人说道。
面对特殊学生运动能力差异大的问题，学校摒弃“一刀切”的传统体育教学模式，构建起分部、分年级授课与分层教学相结合的体系，让每节体育课都成为“量身定制”的成长空间。
据学校体育组组长林键介绍，该校在培智低年级着力开展走、跑、跳等基础动作协调性训练，高年级则融入球类、特奥项目等技能课程；每周二、周四下午，球类、田径、体能康复等兴趣课同步展开，满足学生个性化需求。
在培智高年级“足球带球绕杆”课上，能力较强的学生专注动作规范与速度提升，能力稍弱的则从培养球感、掌握节奏入门；培智低年级“跳过低障碍”教学中，老师根据学生的弹跳与平衡能力动态调整障碍高度，让每个孩子都能在适配的挑战中获得成就感。
因材施教的课堂，催生了一个个超越自我的故事。曾经怕苦畏难、总想偷懒的学生小吴，在老师和家长的鼓励下，报名参加了龙岩市首届特奥运动会。
“训练时腿酸得想放弃，但老师陪我一起跑，告诉我坚持就是胜利。”回忆备赛时光，小吴目光坚定。最终他夺得了银牌。如今，课后，他总是第一个冲向操场，尽情享受运动带来的快乐。
身患聋哑与脑瘫多重障碍的聋部高二学生小丘，抬手迈步皆需付出数倍努力，却在老师的专业指导下走进篮球场。“篮球让我变得更勇敢，每次进球都特别开心。”小丘用手语表达，脸上写满自豪。如今，他已是校园里小有名气的“篮球明星”。
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让运动的快乐风雨无阻
平衡木、爬行架、花样跳绳……为保障学生每日充足运动，让特殊孩子全天候享受运动乐趣，学校在运动环境提升上用足心力。
去年，学校累计投入超200万元改造设施，重修田径场、篮球场与室内场馆，更将停车场升级为室内风雨运动场。
在学校大课间，操场空地上彩绘的跳格子、数字路径等，悄然吸引孩子们投身户外活动，四处洋溢着欢声笑语。学校引入的AI体育测训机，成了孩子们喜爱的“智能伙伴”，它支持高抬腿、深蹲、跳绳等多种体能项目，通过摄像头精准识别动作、自动计数并生成数据，以科技手段激发学生的运动兴趣。
“它从不批评人，还会夸我进步！”聋部学生小涛用手势演示操作方法。如今，他每天主动排队训练，还热情地当起同学的“小教练”。
“特殊孩子的运动需求，需要更细致的呵护。”学校负责人表示，“从防滑跑道到智能设备，每一项投入都是为了让他们更容易感受运动的快乐，多元立体的运动环境，让学生在玩中学、在动中练。”
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在运动中开出自信的花
记者采访了解到，龙岩市特殊教育学校的特殊学生以聋生、孤独症、智力障碍为主。自从学校鼓励开展各项体育运动以来，学生从过去的“畏缩观望”变为“主动奔赴”，运动参与率从70%提高到95%。
学生们在运动中锻炼了技能，培养出坚持、协作等品质，并正向迁移至课堂学习，培智部学生专注力提升，聋部学生团队意识显著增强。
“有时孩子们在操场打球，到了时间都喊不回来。”林键笑着说，“从‘要我动’到‘我要动’，他们的转变就是最好的答卷。”在体育文化节上，学生们报名踊跃，积极展示各自的运动技能。
此外，在竞技场上，这些特殊孩子同样实现了自我价值的提升。据了解，自2004年起，学校特奥足球队代表福建省七度出征全国赛事，累计夺得5次冠军、1次亚军；在上个月圆满落幕的第十二届残疾人运动会暨第九届特奥会足球比赛中斩获3金，实现个人与团体项目“全满贯”。
“特教体育不仅是‘让学生动起来’，更是赋能他们发现自我、建立自信的重要途径。”学校负责人表示，学校将继续深化“教育康复结合、艺体职业并重”的办学特色，不断完善特教体育教学体系，让运动成为特殊孩子人生的“成长铠甲”，助力每一个生命迎着阳光，奋力生长。
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编辑：罗菊熙
审核：林忠锦 付丽宁
