连续7年带领学生“花式读红楼”,南大文学院《红楼梦》花式作业集正式出版

发布时间:2025-06-24 19:16

结合本人姓名,论证《红楼梦》是自己所写;给金陵十二钗找对象;请《红楼梦》中人物吃饭……2018年,南京大学文学院教授苗怀明首创“花式作业”,通过一些有趣的问题设定,让学生们主动去读书,在阅读和写作中逐渐爱上《红楼梦》。7年下来,花式作业攒出了厚厚一沓。近日,苗怀明将学生们的红楼花式作业命名为《穿越红楼——红学课花式作业集》,正式出版。

还能这么玩?

作业集不仅内容“穿越”,形式也很创新

苗怀明教授向记者展示了《穿越红楼》花式作业集的样书,书中收录了他和学生们精选的十个花式作业及部分优秀答案。不仅内容不走寻常路,书本的排版也充满现代意味。微信朋友圈、微博评论区“长啥样”,书本里几乎原样“搬运”了过来。不仅如此,书中的红楼人物也很有特色,都是苗怀明的学生梁欣悦通过AI生成的方式制作出的。

“整本书无论内容还是形式都很创新,我们希望给大家做一个展示,原来大学的红楼梦教学可以这样‘玩’!”苗怀明说,花式作业看起来似乎很轻松,但布置起来相当不容易,不是所有的题目都适合做花式作业,既要有幽默效果,新奇好玩,又要有内涵,具有学术性,不能失之油滑。为此,他经常绞尽脑汁,想好久才想出一个题目,到上课前也许又改变主意。

“每一次作业的推文我都会写一篇编者按,介绍布置作业的目的和想法。对学生来说,做起来也是相当费神的,因为没有现成的答案,他们必须打开脑洞,写出自己的东西。毫不夸张地说,这些花式作业具有很大的原创性,用AI是找不到答案的。”

苗怀明表示,花式作业既是自己对红楼梦研究课程教学的一种探索尝试,实际上也是一种打开《红楼梦》的有效方式。“对广大读者来说,阅读欣赏《红楼梦》没有那么艰难,我们可以从一个个有趣的问题开始,让兴趣引领阅读。本书所收的十个作业可以看做是打开《红楼梦》的十个窗口,从每个窗口看出去,都是一道绝美的风景,由此可以领略《红楼梦》的博大精深,领略它的语言之美,才情之美。”

何以要花式?

绞尽脑汁让学生“动起来”

“我的动机很简单,那就是让同学们熟悉作品,引起他们对课程的兴趣,进而掌握研究的方法。当然也是想做个尝试,改变以往的教学模式,摸索一条适应时代需求、受学生欢迎的教学方式。”苗怀明告诉记者,布置花式作业固然有灵光一现的感悟,更多的则是来自对大学课程的认知。“我在上大学的时候,本科课程就按照这样的套路进行:老师带着发黄的讲义走进教室,旁若无人的埋头念稿子,下课铃声响起,头也不回地走出教室。等待期末考试,或明或暗的给学生划重点,然后学生一顿熬夜突击,最终成绩出来,人人过关,皆大欢喜。至于老师发黄的讲稿,后来也会成为教材出版,说不定还能得个教学奖。这种情况至今也没有真正的改变,只不过发黄的讲义变成万年不变的PPT而已。”

时代变了,学生变了,对人才的需求也变了。高校的教学很显然也得跟着变。“我想着,让课程有趣一些,让学生真正学些本领。”苗怀明从内容、形式和渠道三个方面,给花式作业做了精心设计。结合教学,设计了一些比较有趣的问题,比如林黛玉的家产去哪了,袭人是不是告密者等,红楼梦有反清复明思想吗,等等。形式上也放弃了那种高头讲章的论文写法,而是采取爆笑、无厘头的方式。他还和学生们一道,将同学们的花式作业做成推文,在古代小说网微信公众号上发布,将同学们的学习心得与公众分享,让课堂面向社会。

星火燎原!

“花式读红楼”的匠心,被学生传给了下一代

“花式作业只是红楼梦研究课程作业的一种,我们还有课堂作业、课程大作业等作业形式,比如苗老师还要求我们背诵红楼梦回目、用不同版本校勘等。”南大文学院2024级研究生梁罗茜表示,花式作业并不是单纯“眼前的热闹”,“苗老师还会对我们展开严格的学术训练,告诉我们,怎样才是‘认认真真读书’。”

7年下来,苗怀明教授攒下了一批花式作业,而当年参与做作业的学生们,也走上了讲台,将这份“花式读红楼”的匠心传给了下一代。南京大学文学院2020届毕业生唐小蔚现在是苏州大学实验学校的语文老师,一如当年的苗怀明一般,唐小蔚也变着法子带领学生读红楼。“高一必修下教材中第七单元的整本书阅读是《红楼梦》,我结合教材第七单元本身设计了一些阅读任务,比如揭秘太虚幻境的“超前剧透”、自己设计八十回以后的故事结局、根据原著设计原创红楼梦周边等等。孩子们果然兴趣盎然,甚至在我进教室的时候齐声说,‘老师今天讲《红楼梦》吧!’”

唐小蔚说得动情,“我承认,那一瞬间真的被感动了,虽然身处另一间教室,却一下回到了大三那些原本平淡的午后,苗老师的红楼梦研究课堂像驶进平静湖面的一艘船,留下永不消逝的水痕。多么希望我也能透过《红楼梦》在学生们的心池中滴落一注水滴,让孩子们泛起一丝属于文学的涟漪。”

扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子

校对 陶善工

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