谈谈名人效应（8页）

《谈谈名人效应》口语交际课教学设计 一、【总体构思】 以《马说》引发的问题切入 “名人效应” 的利与弊这一主题， 然后利用演讲、 讨论、辩论等形式充分调动学生的探究积极性，培养学生综合的口语交际能力和 合作精神。 二、【教法学法】 以教师作引导，创设具体的交际情景，将学生的想法串连起来，努力实现口 语交际的双向互动，通过集体畅谈、上台演讲、分组辩论等多种方式，提高口头 表达能力和洞察事物的能力。 【教学流程】 (一)课前准备 １．事先细读课文所提供的材料，并按要求提出自己的看法。 ２．准备好发言提纲，在小组里发表自己的看法。 ３．各组派代表上台演讲。 ４．将各组观点整理归纳，分成两大组进行辩论。 ５．自由畅谈对本节口语交际课的感悟。 ６．课外搜集一些名人效应的例子，附上自己的看法，共同交流。 （二）激情导入 亲爱的同学们,看看这些图片中的人你认识吗？ （出示幻灯片明星的图片） 看 来大家对这些名人很熟悉啊 !我发现前阶段咱班一些男生就很喜欢鹿晗，看到鹿 晗在微博上晒出他带的口罩的照片，很多学生争相模仿。名人不仅指明星还有很 多的科学家、文学家? ? 他们为人类做出了卓越的贡献！你喜欢哪些名人呢？对 名人代言的产品是不是也很青睐？你能举例谈谈吗？今天，我们就一起来探讨 “名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。 板书：谈谈名人效应 【设置意图】从学生喜欢的明星谈起，激发学生的兴趣，交流自己的看法。 (三)学习目标 1、学会倾听、学会表达和交流； 2、在具体的交际情境中锻炼口语交际能力，培养洞察事物的能力； 3、在自主学习氛围中理解事物具有多面性的道理。 板书：口语交际——有理有据，条理清晰，文明得体，学会倾听 （四）文本回顾 本单元所学的《马说》一课为我们讲述了“伯乐对于千里马的至关重要的作 用”，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢 ?（生答）“祗辱于奴隶人之手，骈死 于槽枥之间，不以千里称也。 ”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。 今天，老师将为大家推荐一匹身价不俗的马，请同学们阅读下列一则材料， 看看它可以从哪些方面来立意。 “一个赵国人牵了一匹千里马到集市上卖，卖了三天，竟无人问津。于是他 便想了一个办法，去找伯乐，要伯乐围着他的马转三圈，然后离开。离开时，要 三次回头看马。如果伯乐这样做了，他付给伯乐一个早上的工钱。伯乐按照赵国 人的话做了。于是，人们都争着来买这匹马。很快，这匹马便卖了出去，而且马 价提高了十倍。” 如果它并非千里马，也曾遭遇过受人冷漠的命运，可是有一天它的身价突然 大幅度上涨，这是什么原因呢 ?（生答）“伯乐也!” 由此可见，“伯乐”的作用有多大啊 !我们这个社会上，也有一些演员一直默 默无闻、鲜为人知。可是，哪天一不小心被著名的 “星探”——导演相中， 他（她） 便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓，例如女明星高圆圆； 有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格 便一路飚升，畅通无阻。为什么会有如此大的反差呢 ?原因就在于——“名人效 应”。 【设置意图】回顾文本，引出本节口语交际课谈论的话题，水到渠成。 （五）双向互动 １．以小组为单位，在小组内交流自己的看法。小组交流后请各组选派代表 到台上发言。 用幻灯片打出交流中应注意的问题： ①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。 ②可以直接就这则故事发表不同看法，也可以联系现实生活展开讨论。 ③发表意见时要有自信，态度自然大方。 ④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。 ２．各小组推选代表上台演讲。 谢谢几位同学的精彩发言，请大家认真揣摩他们的观点，进行评价，发表感 想。 （1）从买马人方面立意： ①不要盲目崇拜名家。 ②千里马无人问津，可见不该派不识马之人去卖马。 ③千里马无人问津，买马人应该学习相马业务，努力使自己成为内行，从而 胜任自己的工作。可是买马人并没有这样做。 （2）从卖马人方面立意： ①学点生意经。 ②遇事情要善于动脑筋。 （3） 从伯乐方面立意 ：名人要自尊自爱。 （4）从旁观者的方面立意：处理问题要有自己的见解 和主张。 卖马人找伯乐来做广告，的确是明智之举。作为商家，他把消费者心理揣摩 得很透，广告选择了恰当的人和恰当的方式，从而收到了可观的经济效益，也收 到良好的社会效益。 也有人说，广告会加大消费者的负担， 受益的只是厂家， 这也只说对了一半。 的确，做广告的费用再大，最后厂家是不会亏本的。虽然有些商品会因为广告费 价格提高了一点，这对于消费者来说是不利的；但从另一方面说，通过广告，消 费者可以更快、更具体地了解市场上一些商品的功能，从而根据自身需求选择购 买合适的商品，这就节约了大量的精力、时间，也避免购买伪劣商品——这会花 甚至更多的金钱。即如

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